请续写思想政治教育的心理功能——激励功能案例一、案例背景与概述陈唯老师女 25岁与周意同学女 16岁周意是xx中学的一名学生陈唯老师是周意同学的高一英语老师周意同学曾担任陈唯老师的英语课代表经常和陈老师沟通交流建立了亦师亦友般的良好关系。高二分科之际周意同学颇为纠结她的文化课成绩不是很好又学过许多年绘画但是上高中之后父母出于女儿学习的原因在闲暇时间更倾向找辅导老师帮忙补习文化课因此周意同学已经将近

方面表现不佳，另一方面又很喜欢绘画，希望能够将来从事相关职业。她向陈唯老师咨询意见，希望得到一些帮助和指导。

二、激励功能的应用

陈唯老师了解到周意同学的情况后，认为她应该根据自己的兴趣和优势去选择分科，而不是仅仅为了追求文化课成绩而去选择文科班。她向周意同学介绍了一些成功的美术家和艺术家的故事，并鼓励她积极发掘自己的艺术天赋，努力追求自己的梦想。

陈唯老师还给周意同学准备了一些美术方面的资料和参考书籍，鼓励她在闲暇时间多进行绘画创作，并且帮助她寻找一些有经验的艺术老师来指导她的学习和创作。

在周意同学的高中学习过程中，陈唯老师始终关注着她的学习和生活情况，经常与她进行交流和沟通。她给予周意同学肯定和鼓励，让她感受到自己的价值和潜力，激励她更加努力地学习和创作。

三、案例效果

经过一年的努力，周意同学的美术水平得到了很大的提高，她也成功地被分到了美术班。在美术班里，她更加专注于艺术学习，投入了更多的时间和精力。她的绘画作品也逐渐受到了老师和同学的认可和赞赏。

在陈唯老师的引导和激励下，周意同学找到了自己的兴趣和方向，也更加自信和坚定地追求自己的梦想。她的成功也证明了思想政治教育中激励功能的重要性和有效性