三、15+25课堂模式低年级学生的注意力具有分散性、不稳定性、不可持续性并且作为教学主课数学是一门较为枯燥的课程是一门需要理解的课程如果学生在课堂的专注度和理解能力无法跟随数学教师的步伐就很容易变得一知半解到最后可能就会变得难以理解进而形成恶性循环。尤其是玩心重、自制力差的小学低年级学生他们可能会因此逐渐丧失学习数学的兴趣。因此可以将课堂分配为15+25的模式老师讲解15分钟学生训练25分钟在小学

小学低年级学生的注意力较为分散、不稳定、不可持续，而数学作为一门需要理解的课程，容易让学生感到枯燥乏味，导致学生对数学产生厌倦和不感兴趣的情况。因此，为了提高课堂效率，可以采用“15+25”的课堂模式。具体来说，老师在课堂开始的前15分钟要抓住学生的眼球，让学生快速吸收消化新课知识。在接下来的25分钟里，可以通过讲练结合的方式，完成课后练习，讲解作业中的难点和灵活题，以此来提高学生的理解能力和注意力。同时，在制定课堂作业时，要根据学生的不同学习水平制定不同的作业，既可以做到减负，又可以做到个性化教学。这样可以提高数学课堂的教学效率，让学生更加喜欢数学。