新高考背景下支架理论在“读后续写”写作教学中的应用研究——支架理论在“读后续写”写作教学中具体实践 要求：有策略、有论述，有分析，有例子

随着新高考的推进，写作教学也逐渐受到更多的关注。在“读后续写”这一篇章中，支架理论作为一种有效的写作教学策略，可以帮助学生更好地理解文章的结构和逻辑，提高其写作能力。

首先，支架理论可以帮助学生快速理解文章的结构和主旨。在“读后续写”这一环节中，学生需要通过阅读原文，深入理解文章的主题和结构，然后根据自己的理解，续写文章的后续部分。而支架理论提供了一种有效的方法，可以帮助学生快速地理解文章的结构和主旨，从而更好地进行续写。

例如，在阅读一篇关于环保的文章后，学生可以使用支架理论中的“框架”概念，将文章中的主要观点和论据整理出来，然后根据这些信息，进行文章的续写。这样，学生就可以更好地把握文章的主旨和结构，从而提高其写作能力。

其次，支架理论可以帮助学生更好地组织文章的结构和逻辑。在“读后续写”这一环节中，学生需要根据原文的结构和逻辑，合理地组织文章的结构和逻辑，从而达到逻辑连贯、内容丰富、结构合理的写作效果。

例如，在阅读一篇关于科技进步的文章后，学生可以使用支架理论中的“组织”概念，将文章中的主要观点和论据按照逻辑顺序进行组织，然后根据这些信息，进行文章的续写。这样，学生就可以更好地组织文章的结构和逻辑，从而提高其写作能力。

综上所述，支架理论作为一种有效的写作教学策略，在“读后续写”这一环节中具有重要的应用价值。通过帮助学生快速理解文章的结构和主旨，以及更好地组织文章的结构和逻辑，支架理论可以有效地提高学生的写作能力，促进其全面发展。