本文在高中生音乐感知理论研究的基础上，以通辽市一所普通中学高中生和音乐特长生为研究对象，运用问卷调查法对高中生音乐感知能力的现状进行了调查，从中发现存在的具体问题如下：1.绝大多数高中生喜欢音乐，但对课外的音乐的学习愿望更强烈；2.高中生的音乐基础素质参差不齐，音乐基础知识薄弱。将形成这样音乐感知特征的主要原因归为：个体因素、家庭因素和社会因素。对此，笔者提出了相应的教学策略：培养学生学习音乐的兴趣、强化学生音乐基础知识、加强音乐实践活动、开展音乐作品鉴赏、音乐课程资源多样化。

本研究旨在探究通辽市一所普通中学高中生音乐感知能力的现状及其存在的问题，并提出相应的教学策略以改善这些问题。

研究对象包括普通高中生和音乐特长生，通过问卷调查法了解他们对音乐的兴趣、音乐基础素质和课外音乐学习的情况。调查结果显示，绝大多数高中生喜欢音乐，但对课外的音乐学习更感兴趣，而音乐基础素质参差不齐，基础知识较为薄弱。

针对这些问题，笔者提出了以下教学策略：

首先，应该培养学生学习音乐的兴趣。教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式激发学生的兴趣，让他们主动参与到音乐学习中。

其次，应该强化学生音乐基础知识。教师可以通过讲解基础知识、实验演示等方式，帮助学生掌握音乐基础知识，提高音乐素质。

第三，加强音乐实践活动。学生可以通过合唱、乐器演奏、音乐会等方式，加深对音乐的理解和感知，提高音乐技能。

第四，开展音乐作品鉴赏。教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，让他们了解不同音乐风格和文化背景，提高音乐鉴赏能力。

最后，音乐课程资源多样化。教师可以充分利用互联网等资源，为学生提供多样化的音乐课程，让学生在不同的学习环境中接触不同类型的音乐，丰富音乐知识和体验。

综上所述，通过以上教学策略的实施，可以提高学生的音乐基础素质和音乐感知能力，为他们未来的音乐学习和职业发展打下良好的基础。