以问题为导向的《马克思主义中国化》课程教学方法之提升教师业务水平，推动课程争论性教学

马克思主义中国化课程是一门重要的思想政治理论课，在现代化建设和中华民族伟大复兴的进程中具有重要的地位和作用。提升教师业务水平，推动课程争论性教学，可以有效地提高学生对马克思主义中国化的认识和理解，培养学生的创新思维和批判精神，提高学生的综合素质和思想道德水平。

一、以问题为导向的教学方法

以问题为导向的教学方法是一种将学习内容和学习目标与实际问题紧密结合起来的教学方法。这种教学方法具有很强的实践性和针对性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习效果和学习能力。

在马克思主义中国化课程教学中，可以采用以问题为导向的教学方法，通过提出一些具有现实意义和理论价值的问题，引导学生自主探究和思考，从而提高学生的学习效果和学习能力。例如，可以提出以下问题：

1. 马克思主义中国化的历史渊源和现实意义是什么？

2. 马克思主义中国化的基本内涵和特点有哪些？

3. 马克思主义中国化的理论创新和实践创新有哪些？

4. 马克思主义中国化与中国特色社会主义的关系是什么？

5. 马克思主义中国化如何推进中国特色社会主义事业的发展？

通过这种以问题为导向的教学方法，可以激发学生的思考和探究欲望，使学生更好地理解和掌握马克思主义中国化的理论和实践，同时也能够提高学生的批判思维和创新能力。

二、推动课程争论性教学

课程争论性教学是一种通过让学生参与讨论和辩论，激发学生的思考和探究欲望，促进学生的自主学习和思考的教学方法。在马克思主义中国化课程教学中，可以采用课程争论性教学，通过组织学生进行讨论和辩论，推动学生参与课程，提高学生的学习效果和学习能力。

在课程争论性教学中，教师应该注重以下几个方面：

1. 设计合理的课程争论话题，让学生参与讨论和辩论。

2. 组织学生分组进行争论，让学生在小组内进行讨论和辩论。

3. 鼓励学生参与争论，给予学生充分的发言机会。

4. 引导学生进行合理的讨论和辩论，不断提高学生的思维能力和表达能力。

通过推动课程争论性教学，可以让学生更深入地理解和掌握马克思主义中国化的理论和实践，同时也能够提高学生的批判思维和创新能力，促进学生的自主学习和思考。