应试教育的现状：中华优秀传统文化教育的困境

应试教育是我国当前教育体系难以改变的现状。尽管素质教育已经开始实施，但考试选拔人才的形式并没有根本改变，以分数为主的选拔方式仍然占主导地位。这导致学校、教师、家长和学生将分数视为衡量教育成果和学习成果的唯一标准。因此，社会上形成了"考试的内容才是有用的内容，一个得高分数的学生才是好学生"的默认观念。在这种教育背景下，中华优秀传统文化教育很难得到应有的重视。目前，许多地区仍然使用升学率作为衡量学校办学质量的标准，并根据此进行排名，导致学校之间出现了重点和非重点的区别，教育资源分配不均。成绩排名优秀的学校会将更多教育资源投入到考试科目的教学中，而一些非重点学校的老师会更加注重考试科目的学习，形成恶性循环。为了提高升学率和排名，学校将精力集中在有利于提高升学率和排名的考试科目上，忽视与传统文化相关且不列入统一考试的教育。在与教师的访谈中发现，学校即使将传统文化列入课程表，大多会被数学、语文、英语等考试科目所压缩，尤其是临近期中、期末考试时更加明显。此外，这种现象在高年级尤为突出，尤其是六年级作为毕业班，学校更加注重成绩。教师受到学校的压力，将考试内容作为教学工作的重点，将分数作为评判学生学习成绩的重要标准，忽视了传统文化教育，导致智育和考试科目重视程度过高的现象。面对强大的升学竞争压力，家长从小学时期就开始关注孩子的学习成绩，过分重视考试结果，而忽视教育过程，将孩子健康成长的关心仅限于成绩，将考试成绩的高低视为评判孩子进步与否的唯一标准。在这种观念的影响下，孩子们的日常业余时间被各种补习班和特长班占满，通过补习提高学习成绩，以达到进入"名校"的目的。学生在教师和家长的双重压力下，只能将学习局限于学科知识的学习，即使对传统文化感兴趣，也没有时间去学习和了解。可见，分数在学校、教师和家长心中根深蒂固，与学科知识相比，传统文化被视为无用的知识而被忽视，在学校教育中难以占据重要地位。可以说，在应试教育的大环境下，中华优秀传统文化教育的前进道路十分艰难。