应试教育阻碍中华优秀传统文化教育发展

///'应试教育是我国现阶段教育体系难以改变的现状。虽然我国早已开始实施素质教育，但是基于考试选拔人才的形式没有根本的改变，以分数为主的选拔方式依然占据主导地位，这就使得学校、教师、家长和学生把分数当成衡量教育成果、学习成果的唯一标尺。所以，在社会上潜移默化的形成了///'考试的内容才是有用的内容，一个得高分数的学生才是好学生///'这样一种默认标准。因此，在这样的教育背景下，中华优秀传统文化教育很难打破人们固有的观念得到应有的重视。//n//n目前很多地区的依旧沿用升学率作为衡量一所学校办学质量的这种老一套标准，并依据此对学校进行排名，学校之间出现了重点与非重点之分，也就有了教育资源的配置不均等的情况。成绩排名优秀的学校会把得到的更多的教育资源投入到考试科目的教学中去从而获得更多的教育资源，而部分没有被评为重点学校的老//n//n师会更加注重考试科目的学习，从而形成了恶性循环。学校为了提高升学率和排名，把精力专注于有利于提高升学率提升排名的考试科目上，完全以提升考试科目成绩为导向，忽视与传统文化相关联的不列入统一考试且见效慢的教育。在与//n//n教师的访谈中了解到，学校即使把传统文化列入课程表，大多会被数学、语文、//n//n英语等考试科目///'霸占///'，尤其是临近期中、期末考试，这种现象尤甚。另外，//n//n这种现象在高年级更甚，尤其是作为毕业班的六年级，学校更是严抓成绩。教师//n//n受到学校的压力，把考试内容作为教学工作的主旋律，把分数作为评判学生学习//n//n成绩的重要标准，对传统文化教育置若罔闻，造成了偏重智育、偏重考试科目的//n//n现象。面对强大的升学竞争压力，家长从小学时期就开始注重孩子的学习成绩，//n//n重考试结果，轻教育过程，对孩子健康成长的关心只留在成绩上，把考试成绩的//n//n高低看成评判孩子进步与否的唯一标准。在这种观念的影响下，孩子们的日常业//n//n余时间也被各种补习班和特长班所占满，通过这样那样的补习来提高学习成绩，//n//n从而达到进入///'名校///'的目的。学生在教师和家长两方的压力之下，只能把学习//n//n局限于学科知识的学习，对于传统文化即使感兴趣，也没有时间去学习与了解。//n//n可见，分数在学校、教师和家长眼中根深蒂固，与学科知识相比，传统文化被视//n//n为无用的知识而备受冷落,很难在学校教育中占有一席之地。可以说，在应试教//n//n育的大环境下，中华优秀传统文化教育的前进可谓是步履艰难。//n//n//n//n这段话的其它表达方式内容：1. 目前，我国的教育体系仍然难以改变应试教育的现状。虽然素质教育已经实施，但考试仍然是选拔人才的主要方式，分数仍然是衡量教育成果的唯一标准。//n//n2. 在现阶段的教育背景下，人们普遍认为考试的内容才是有用的，高分数的学生才是好学生。//n//n3. 许多地区仍然以升学率来衡量学校的办学质量，并根据升学率对学校进行排名，造成了教育资源的不均衡分配。//n//n4. 学校为了提高升学率和排名，将更多的教育资源投入到考试科目的教学中，忽视了与传统文化相关的教育。//n//n5. 家长对孩子的学习成绩非常重视，将考试成绩看作评判孩子进步与否的唯一标准，导致孩子没有时间去学习传统文化。//n//n6. 在应试教育的大环境下，中华优秀传统文化教育在学校教育中难以获得重视。///