教学设计模型与策略：认知负荷、多媒体和互动性

本文通过研究教学设计模型和教学策略，提出了一系列的设计原则和教学策略，如认知负荷理论、多媒体原则、互动性设计等。

以下是与研究教学设计模型和教学策略相关的参考文献：

1. Sweller, J. (1998). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.

2. Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

3. Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons.

4. Jonassen, D. H. (1999). Designing constructivist learning environments. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory (Vol. 2, pp. 215-239). Lawrence Erlbaum Associates.

5. Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59.

6. Hattie, J., & Yates, G. C. (2014). Visible learning and the science of how we learn. Routledge.

请注意，这些参考文献提供了对教学设计模型和教学策略的广泛研究和理论基础。具体的设计原则和教学策略可能还有其他相关的研究和文献，根据具体的需求和研究领域，可以进一步深入探究。