社工运用象形记忆法辅导案主学习数字，取得积极效果

上午9点35分，新政镇社工站社工黎贤明、陈秋婷到了什组村案主（黄雅艳）家。在说明来意后，我们开始对案主进行辅导。检验案主的学习情况和进度，关键在于案主对于认字、写字方面的能力。发现案主过后并未继续学习，上次教学的内容也忘了很多，在教导过程中案主注意力还是时常不能够集中。考虑到这一点，我们继续像上次一样采取幼儿园的数字象形记忆法，在识字的过程中，尽量去模仿这个字的实体或原来的样子，加深加强记忆。例如：1像铅笔、2像鸭子、3像耳朵等，让案主把数字形象话，这样能更容易的记住数字。在案主对数字有一定的印象后，我们也继续教会案主如何用手指来表示1-5并记住，在对案主进行反复教学和提问后，案主基本记住了1-5数字。随后社工们奖励案主小糖果并叮嘱案主每天记一记，下次我们来要提问问题，答对还有奖励，以此鼓励案主主动学习，提高学习动力。随后社工们和案主道别离开。

说明介入技巧和方法内容：

了解案主情况：社工在安排辅导前，首先说明来意，与案主建立联系并了解案主的学习情况和进度。这有助于社工针对案主的需求提供有效的辅导。
考虑案主注意力困难：社工发现案主注意力难以集中，容易忘记之前学习的内容。在辅导过程中，社工要灵活运用方法来引起案主的兴趣和注意。在这种情况下，采用幼儿园的数字象形记忆法是一个有效的方法。通过将数字与具体物体或形象联系起来，可以帮助案主更容易地记住数字。
提供反馈和奖励机制：社工在教学过程中，进行反复教学和提问，以确保案主对学习内容的掌握程度。同时，社工可以采用奖励机制来鼓励案主的学习动力，例如奖励小糖果或其他小礼物。这种正向激励可以激发案主的积极性和主动学习的动力。
提供持续支持：社工在结束辅导后，叮嘱案主每天记住数字，并告知下次辅导时会提问并有奖励。这种持续的支持和提醒可以帮助案主保持学习动力，并增强记忆和学习的效果。

在介入过程中，社工需要灵活应用不同的技巧和方法，根据案主的个体差异和需求进行调整和适应。通过细致的辅导和持续的支持，案主可以提高学习能力和自信心，逐渐克服学习困难，取得进步。