初中道德与法治课堂项目式作业：激发学习兴趣，培养核心素养

杜威曾强调过，儿童天生就具有好动的特点，因此教学应该倡导让儿童通过多次试验，在活动中接触各种情境，并从中获得有用的经验[16]。基于这一理念，我们可以设计一种以兴趣为基础的初中道德与法治课堂作业，旨在驱动学生在真实情境中解决问题，进行开放性实践活动。这样的项目式作业不仅关注学生的知识与能力，更注重学生完成作业的过程与方法、团队的分工与合作、成果的分享与交流等。因此，它有利于学生展现自身个性、充分发掘创新潜能、培养后续学习的动力，同时也能消除学生对核心知识的"陌生感"，从而促进学生的可持续发展。\n\n项目式作业的设计原则是以问题为中心，并以培养学生的核心素养为目标。我们会充分考虑学习方式的变革，设计出针对不同年级段和不同项目主题的作业内容，使学生在完成作业的过程中培养必要的品格和关键能力。我们希望通过这些作业，学生不仅能够掌握道德与法治的知识，还能够在实践中培养判断力、批判性思维和解决问题的能力。\n\n例如，在初中道德与法治课堂中，我们可以设计一个关于公共道德的项目。学生可以以小组形式选择一个公共场所，如校园、社区或公园，观察并分析其中存在的道德问题，例如乱扔垃圾、不礼貌行为等。然后，他们需要提出解决问题的方案，并实施这些方案。在完成项目的过程中，学生需要展示他们的团队合作能力、创造力以及解决问题的能力。\n\n通过这样的项目式作业，学生将能够在真实的情境中应用所学的道德与法治知识，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，学生还能够通过与他人的合作交流，发展他们的沟通技巧和团队合作能力。这样的作业设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们形成可持续发展的学习动力。\n\n总之，项目式作业是一种以问题为中心、以发展学生核心素养为目标的教学方法。它通过设计具有针对性的作业内容，促使学生在真实情境中解决问题，并培养他们的品格和关键能力。在初中道德与法治课堂中，我们可以运用这种方法，让学生在实践中探索道德与法治知识，并培养他们的社会责任感和公民意识。