《飞夺泸定桥》绘本故事激发创意：孩子们搭建泸定桥的实践探索

引言

儿童的学习过程是一个充满好奇和探索的旅程，他们乐于通过各种方式去感知世界，并从中获取知识和技能。绘本故事，作为一种生动有趣的学习方式，可以激发孩子们的想象力，引发他们的思考，并为他们的学习和成长提供丰富的素材。本文将从《飞夺泸定桥》绘本故事出发，探讨如何通过搭建泸定桥的过程，激发孩子们的创造力和团队合作精神。

第一阶段：故事启发

在阅读《飞夺泸定桥》这本绘本故事时，孩子们被故事中的惊险刺激所吸引，同时也对泸定桥这样一座以前未曾了解过的老桥产生了浓厚的兴趣。在晨段中，孩子们提出了一个有趣的想法：‘我们可不可以也来搭一搭泸定桥呢？’于是，我们就开始了这段有趣的探索之旅。

在搭建的过程中，孩子们遇到了很多问题。比如不清楚怎么连接桥梁，打的都是现代改的桥等等。作为教师，我们需要引导孩子们去寻找解决问题的方法，让他们能够通过自己的努力和创造力，克服困难，完成任务。例如，我们可以鼓励孩子们观察周围环境，寻找可以用来连接桥梁的材料，并引导他们思考如何将这些材料组合起来，搭建一座稳固的桥梁。

第二阶段：寻找线索

为了让孩子们更好地理解泸定桥的结构和材料，我们引导他们从绘本中去找相关线索。孩子们发现，泸定桥是一座由木料搭建而成的吊桥，桥面铺设着木板。孩子们也知道，木料是一种天然的材料，而且易于加工和连接。于是，孩子们开始想方设法，用自己的创造力和想象力，来设计和搭建属于自己的泸定桥。

有的孩子提出，我们可以用竹子来搭建桥梁，因为竹子既坚固又轻便。有的孩子则认为，我们可以用纸板来模拟木板，这样既经济又环保。无论是哪种材料，孩子们都试图通过自己的创造力和团队合作，来完成这个任务。教师可以通过引导孩子们进行讨论，帮助他们分析不同材料的优缺点，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，设计出更具创意的桥梁。

第三阶段：分组搭建

在得到了足够的线索和思路之后，我们开始分组搭建泸定桥。每个小组都有一位领导者，他们要负责带领小组成员，根据自己的设计图纸，来完成桥梁的搭建。在这个过程中，孩子们需要相互合作，协调各自的工作，才能够使桥梁顺利地完成。

在搭建的过程中，教师可以适时介入，提供必要的指导和帮助。例如，如果孩子们遇到了搭建过程中遇到的问题，教师可以帮助他们分析问题的原因，并引导他们寻找解决方案。教师还可以鼓励孩子们相互帮助，共同克服困难，并通过观察和评价，帮助孩子们发现自己的优点和不足，并鼓励他们不断改进。

第四阶段：成果展示

最后，每个小组都介绍了自己搭建的泸定桥。孩子们用自己的语言，描述了自己的设计理念和搭建过程。在这个过程中，孩子们不仅学会了如何设计和搭建桥梁，还培养了团队合作精神和创造力。

教师可以通过引导孩子们进行成果展示，帮助他们总结经验，并反思自己的设计和搭建过程。教师还可以鼓励孩子们互相评价，并分享自己的感受和体会。通过展示和分享，孩子们能够更好地理解和运用所学知识，并提升自己的表达能力和团队合作能力。

总结

通过搭建泸定桥的过程，孩子们不仅学会了如何设计和搭建桥梁，还培养了团队合作精神和创造力。在这个过程中，孩子们遇到了很多问题，但是通过自己的努力和创造力，他们成功地完成了任务。这个过程中，教师的引导和支持起到了至关重要的作用。通过故事启发、寻找线索、分组搭建、成果展示等一系列的活动，我们成功地激发了孩子们的创造力和团队合作精神，让他们在玩中学，学中玩。

反思与展望

在实践中，我们发现，通过搭建泸定桥的活动，孩子们不仅获得了知识和技能，更重要的是，他们体验了团队合作的乐趣，并感受到了成功的喜悦。这种体验能够帮助孩子们树立自信心，并激发他们对学习的兴趣。

在未来的教学中，我们将继续探索将绘本故事与实践活动相结合的方式，并不断改进教学方法，为孩子们创造更多有趣、有效的学习机会。我们相信，通过不断探索和实践，孩子们能够在学习中获得更多的快乐和成长。

参考文献

[1] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》

[2] 《中国幼儿教育》2023年第1期

[3] 《绘本阅读与幼儿发展》

[4] 《玩中学，学中玩：基于项目学习的幼儿教育实践》