课程实施过程定义：专家观点及阐释

许多教育学专家都对'课程实施过程'进行了定义和解释。以下是一些专家的观点：

埃尔斯怀斯（Ralph W. Tyler）：埃尔斯怀斯是美国著名的教育学家，他在1950年代提出了'课程设计四步法'，其中第三步是'教学实施'。他认为，课程实施过程应该包括以下几个方面：教学材料的选择和使用、教学方法的选择和运用、教学时间的安排、教学环境的建设和管理、学生学习的评估和反馈等。
诺维克（J. W. Novak）：诺维克是美国教育心理学家，他在1977年提出了'概念映射'理论，认为学习是建立和组织概念的过程。他认为，课程实施过程应该是一个有组织的、逐步深入的、循序渐进的过程，需要注意教学内容的难易度和逻辑关系，以及学生的前置知识和认知水平。
马克思（Karl Marx）：马克思是德国哲学家、政治经济学家，他在19世纪提出了'唯物史观'，认为人类的历史是由生产力和生产关系的变化推动的。他认为，课程实施过程应该是与社会生产力和生产关系相适应的，应该注重培养学生的实践能力和创新精神，以适应未来社会的发展需要。
赫尔巴特（John Dewey）：赫尔巴特是美国著名的哲学家、教育家，他在20世纪初提出了'经验主义'教育理论，认为学习应该是基于学生的经验和兴趣，是一个实践性的过程。他认为，课程实施过程应该注重学生的主动参与和实践操作，应该创造有利于学生探究和发现的学习环境，以及提供及时的反馈和评价。

综上所述，不同的专家对于'课程实施过程'的定义和解释略有不同，但都强调了教学内容、教学方法、学生学习和评估等方面的重要性，以及注重学生的实践和主动参与。