高校心理资助工作：加强认识、完善机制、精准实施

党和政府重视学生教育资助工作和心理健康教育工作，并出台了一系列政策文件指导工作。教育部等十七部门发布关于'全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）'的通知中提出'促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题'[16]，再次强调了学生心理健康教育工作的重要性。经济上的贫困对于学生身心发展所产生的影响是不容忽视的，家庭经济困难学生中普遍存在的自卑、抑郁、焦虑等心理问题，直接影响到学生价值观念的形成以及个人发展，是目前亟待解决的难题。通过有效的心理资助将有利于激发家庭经济困难学生自我发展的内在动力，帮助学生建立自尊、自信、自强的理念，进而促进学生能力的培养，提高自我脱贫能力，从长远来看，将有利于脱贫攻坚成果的巩固和进一步拓展。

学校应在充分认识的前提下，将心理资助工作摆在更突出的位置，做好工作规划，确保心理资助工作经费充足，保障工作的正常开展。引导相关工作人员积极主动地开展心理资助工作研究和实践。同时，学校应完善心理资助工作队伍的考核和奖励机制。心理资助是一项时间跨度长、细节多、难度较大的工作，在引导工作队伍重视心理资助工作的同时，也应当以适当的激励政策保持队伍的工作热情和效能感，提升心理资助工作的成效。

3.2 完善心理资助工作机制

(1) 以心理资助政策为引领

党的十九大报告中明确提出'把贫困群体的心理扶贫工作列入社会治理主要工作内容之一'[17]，这意味着家庭经济困难学生的心理问题不仅是个人的问题，也是关系到社会稳定和社会发展的重要议题。政府部门应在充分了解和遵循个体和群体心理发展规律的基础上，统筹政策与制度，广泛利用各大媒体平台，加大群众的思想教育，也要充分发挥心理学、教育学各个领域的专业人才，深入研究和开拓有助于心理资助工作开展的路径，使高校在实际工作中能够有法可循、有法可依。高校在实际工作中应立足于学生心理健康状况实情，设立专职队伍，认真贯彻心理资助政策，力求做到物质帮扶与心理资助协同发力，全方位促进家庭经济困难学生成长成才。

(2) 打造心理专任教师队伍

心理健康教育工作具有长期性、复杂性。仅靠教育经验解决学生心理问题可能无法达到预期成效。在完善物质资助体系的同时，应积极引进心理专职人才，并鼓励高校辅导员进行心理学、社会工作等学科专业培训，力求提升家庭经济困难学生心理资助工作的成效。同时，为心理专职教师创设良好的工作环境和福利保障，制定明确的制度和政策，保障其基本权益[18]。积极拓展社会机构、医疗体系等各界的资源，加强教师心理健康教育技能的实用性培训，拓展培训形式，学习先进的教育理念和方法，提升教师发现、干预心理健康问题的能力。

3.3 多渠道优化心理资助工作

(1) 加强心理资助基础建设

根据新生入学心理普查及家庭经济认定情况，建立家庭经济困难学生的专项心理健康档案，系统了解学生的家庭综合情况和心理健康状况，在此基础上，为学生制定具有针对性的心理资助措施，提高工作的有效性和科学性。并通过常规的心理关注、谈心谈话了解学生的动态变化，保证学生心理健康档案的时效性。建立和完善学校-学院-班级-宿舍四级心理预防网络，实时反馈学生心理健康情况，提高资助工作的有效性，防止已脱贫学生返贫。

(2) 完善家校联动机制

家庭教育在学生心理健康教育工作中发挥着重要作用。学校要善用社交软件、家长讲座等平台，宣传心理资助工作，建立家校联动机制，共同合作帮助缓解家庭经济困难学生的心理问题。学校在实际工作中应考虑到学生家长的实际情况，做好家校合作计划并通过家长座谈会、专家讲座等方式对家长进行亲子关系、沟通方式、教育模式等方面的指导，引导家长调整错误的教育理念，不仅应该适度重视孩子的学习，也应关注孩子的行为变化和心理健康状况，创设良好的家庭环境，增进亲子互动，以积极的心态在生活中给予孩子正确的引导。只有家校共同联合起来，才能使家庭经济困难学生的心理健康教育工作转化为双向的、高效的行动，才能更有力地引导他们形成正确的信念，进而解决他们所面临的心理困境。

3.4 推进精准化心理资助

由于各方面的原因，当前高校资助工作的精准性和科学化水平仍然有待提高。在当前数字化的大背景下，政府部门和高校在工作中纳入了更多的数字化模式，根据大量的实践调研制定了科学的量化指标，通过定量分析来评估学生的困难情况。然而，量化数据由于各种原因有其局限性，只能作为困难认定的参考指标，实际工作开展中，仍要资助工作者摸排学生的生活状况等，保证认定工作的及时性、精准性、规范化以及公平性，确保真正需要帮扶的家庭经济困难学生都获得相应资助，避免因资助的偏差引起学生的不良情绪。在此基础上，进一步实现精准化心理资助。针对家庭经济困难学生的心理健康状况进行深入研究，针对不同类型学生实施精准化资助措施。充分挖掘学生的心理资源，阻断贫困代际传递。落实日常宣传教育工作，引导学生树立正确的价值观念、自我认知、理想目标，激发其成长内在动力，提高家庭经济困难学生知识文化水平和心理健康素养，真正落实'贫先扶智，扶贫必扶志，智志双扶'的扶贫策略，减少资助中的依赖心理。通过团体辅导、个体咨询、素质拓展等方式矫正家庭经济困难学生的负性理念，培养其情绪管理能力、应对挫折的能力等，从根本上提高家庭经济困难学生的心理健康水平。