诊改知识点测试题

答案：B。解释：诊改工作的‘一个核心’是办学质量保证，即以提高办学质量为核心目标，通过各种手段和措施，确保学校的教学质量符合相关标准和要求。

答案：B。解释：高等职业院校诊改的主体是学校，即学校领导班子及各职能部门的相关人员，他们共同推进内部质量保证体系的建设和运行。

答案：B。解释：‘五横五纵一平台’中的一平台是以数据为支撑的信息化平台（智慧校园平台），旨在通过信息化手段提高教学管理效率和教学质量。

答案：B。解释：质量生成的核心是标准链，即以标准和规范为基础，通过各种手段和措施，确保学校的教学质量符合相关标准和要求。

答案：B。解释：学校诊改的依据是目标链和标准链，即以学校的发展目标和相关标准为基础，通过诊断和改进工作，推进内部质量保证体系的建设和运行。

答案：C。解释：课程诊改中的第一责任人是专业带头人及专业教学团队，他们负责制定课程建设标准、制定教学计划和课程设置、组织教师授课和评估等工作。

答案：A。解释：诊改下螺旋的周期是年度，即一年为一个周期，以常态化持续改进和螺旋式提升发展为目标。

答案：C。解释：‘8字型质量改进螺旋’中，动态循环起到监测和预警作用，即通过监测和预警机制，及时发现问题和风险，提出改进方案和措施。

答案：B。解释：‘8字型质量改进螺旋’中下螺旋（即静螺旋）是指目标-标准-计划-组织-诊断-实施-激励-学习-创新-改进，是诊改的基本流程。

答案：A。解释：‘8字型质量改进螺旋’中上螺旋（即动螺旋）是指目标-标准-计划-组织-实施-监测-预警-改进，是诊改的动态过程。

答案：C。解释：学校制度建设是以章程为统领，即学校章程是学校最高层级的规范性文件，规定了学校的办学宗旨、发展目标、管理体制、运行机制等重要内容，是学校制度建设的依据和准则。

答案：C。解释：教师发展诊改的主体是教师个人，即教师个人是自身发展的责任主体，需要不断学习、反思、改进，以提升自身的专业能力和教学水平。

答案：B。解释：专业建设方案的编制要按照学校发展总目标——专项规划目标——二级学院子规划目标——各专业建设目标的顺序形成目标链，即从学校的整体目标出发，逐步细化到专业的具体目标，形成一个完整的目标体系。

答案：C。解释：专业诊改总的第一责任人是专业带头人与专业教学团队，他们负责制定专业建设目标、标准、计划、组织实施、诊断评估等工作，并对专业诊改的成效负责。

答案：D。解释：学生发展诊改主体是学生个人，即学生个人是自身发展的责任主体，需要不断学习、反思、改进，以提升自身的综合素质和能力。

答案：ABCD。解释：‘诊改’的目标是通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。

答案：ABC。解释：‘诊改’工作的宗旨是促进学校自我发展、优质发展、内涵发展，以提高学校的办学质量和人才培养质量。

答案：ABCD。解释：诊改工作‘三全’指全校、全员、全过程、全方位，即要全校参与、全员参与、全过程参与、全方位参与，才能有效推进诊改工作。

答案：ABCD。解释：诊改‘三共’指共创、共治、共享、共建，即要全体成员共同参与，共同决策，共同享受诊改带来的成果，才能使诊改工作取得成功。

答案：ABCDE。解释：诊改的‘四自’是自定目标、自立标准、自主实施、自我诊改、自我激励，即要以学校自身实际情况为出发点，自主制定目标、标准，自主实施诊改工作，并不断自我反思、自我激励，才能实现持续改进和发展。

答案：AC。解释：诊改工作中的‘双引擎’是指机制建设和文化建设，即通过机制建设和文化建设，激发学校的内生动力，促进诊改工作的开展。

答案：AB。解释：诊改的逻辑起点是目标链和标准链，即诊改工作要以学校的发展目标和相关标准为基础，才能明确诊改方向和目标，并制定相应的改进措施。

答案：BCD。解释：下列属于诊改工作的三个过程的是事前(有准备)、事中(有监管)、事后(有改进)，即在诊改工作开展之前做好准备，在诊改过程中进行监督，在诊改结束后进行总结和改进。

答案：BC。解释：‘两链’是指目标链和标准链，即诊改工作要以学校的发展目标和相关标准为基础，才能明确诊改方向和目标，并制定相应的改进措施。

答案：ABCDE。解释：‘五纵五横一平台’的‘五纵’指决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制，是学校内部质量保证体系的五个重要环节。

答案：BCDE。解释：‘五纵五横一平台’的‘五横’指学校、专业、课程、教师、学生，是学校内部质量保证体系的五个重要主体。

答案：ABCDEFGH。解释：诊改遵循的八大原则是社会主义核心价值观是教育质量唯一坐标系、教育质量是指对发展需求的满足度、教育质量是在计划、实施、诊改的过程中形成的、质量没有最好只有更好、质量归根到底要靠自身保证、质量提升必须依靠共创、共治、共享、诊改必须坚持促发展与保底线相结合、诊改必须以现代信息技术为支撑。

答案：AB。解释：‘8字型质量改进螺旋’的起点是目标链和标准链，即诊改工作要以学校的发展目标和相关标准为基础，才能明确诊改方向和目标，并制定相应的改进措施。

答案：AB。解释：诊改‘8字型质量改进螺旋’分为上螺旋和下螺旋，上螺旋是动态循环，下螺旋是静态循环。

答案：AB。解释：全面质量管理具有全员参与和全过程控制两个基本特征，即要全体成员参与质量管理工作，并对整个过程进行控制，才能有效提高产品或服务的质量。

答案：ABCD。解释：内部质量诊断与改进工作具有自主性、持续性、阶段性、系统性特征，即要自主开展诊断和改进工作，并持续改进，分阶段进行，并系统性地考虑问题。

答案：ABCD。解释：学校质量标准体系包括教师发展标准、学生发展标准、专业建设标准、课程建设标准，是学校内部质量保证体系的重要组成部分。

答案：ABCD。解释：教师层面的两链打造与实施的复核内容是教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切、教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标和标准、目标和标准是否明确、具体、可检测，与自身基础适切、是否建立专业、课程建设与课程教学质量的诊改运行制度。

答案：ABC。解释：高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的基本原则是坚持以学校诊改工作为基础，聚焦学校、专业、课程、教师、学生不同层面（简称五个层面）的目标与标准、监测与预警、诊断与改进的机制建设和运行情况。

答案：ABCD。解释：内部质量保证体系建设与运行的复核内容包括两链打造与实施、螺旋建立与运行、引擎驱动与成效、教学质量与反思，是内部质量保证体系的四个重要方面。

答案：对。解释：专业诊改中，专业带头人和专业教学团队是第一责任人，负责制定专业建设目标、标准、计划、组织实施、诊断评估等工作，并对专业诊改的成效负责。

答案：对。解释：内部质量保证体系以‘五纵五横一平台’为基本框架，即以‘五纵’为支撑，以‘五横’为载体，以‘一平台’为支撑，形成一个完整的质量保证体系。

答案：对。解释：机制建设与制度建设是诊改的双引擎，即通过机制建设和制度建设，激发学校的内生动力，促进诊改工作的开展。

答案：错。解释：诊改工作与日常工作息息相关，是日常工作的重要组成部分，通过诊改工作可以不断改进和优化日常工作，提高工作效率和质量。

答案：错。解释：诊改的周期要求并非固定，不同内容的诊改周期可以根据实际情况进行调整，以确保诊改工作的有效性和效率。

答案：错。解释：在制定专业建设标准和课程建设标准时，要遵循上一级标准的要求，并结合自身实际情况进行制定，确保标准的科学性和有效性。

答案：对。解释：改进是结合自我诊改报告及年度建设任务，提出下一年的改进方向和改进措施，作为下一阶段建设任务和诊改的起点。

答案：错。解释：诊改的标准设置要遵循国家和地方的有关规定，并结合学校的实际情况进行制定，不能由学校自行设定。

答案：对。解释：职业院校在开展诊改过程中，要充分利用信息技术，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据，提高学校的透明度和公信力。

答案：对。解释：诊改的作用是推进常态化持续改进，螺旋式提升发展，即通过不断的诊断和改进，不断提升学校的办学质量和人才培养质量。