诊改工作知识问答

答案：'B'。解释：诊改工作的'一个核心'是指办学质量保证，即通过持续规范的内部质量保证体系建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。
答案：'B'。解释：高等职业院校诊改的主体是学校，包括学校领导、各职能部门、教师、学生等。
答案：'B'。解释：'五横五纵一平台'中的一平台是指以数据为支撑的信息化平台（智慧校园平台），用于支持学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的信息化管理和服务。
答案：'C'。解释：质量生成的核心是教学管理部门，负责制定和实施教学管理制度、教学质量标准和评价体系、教学诊断和改进等工作，推动教学质量不断提高。
答案：'B'。解释：学校诊改的依据是目标链和标准链。目标链包括学校发展总目标、专项规划目标、各专业建设目标、二级学院子规划目标等，标准链包括教学管理制度、教学质量标准和评价体系、课程建设标准、专业建设标准等。
答案：'C'。解释：课程诊改中的第一责任人是专业带头人及专业教学团队，负责制定和实施课程建设标准、课程教学质量标准和评价体系、课程诊断和改进等工作，推动课程教学质量不断提高。
答案：'C'。解释：诊改下螺旋的周期是季度，即每个季度进行一次诊改工作。
答案：'A'。解释： '8字型质量改进螺旋'中，起到监测和预警作用的是大循环，即对目标、标准、计划、组织、实施等环节进行监测和预警，及时发现问题并进行改进。
答案：'B'。解释：'8字型质量改进螺旋'中下螺旋（即静螺旋）是指目标-标准-计划-组织-诊断-实施-激励-学习-创新-改进的循环过程，通过制定目标、制定标准、制定计划、组织实施、诊断问题、改进措施等环节，不断提升质量。
答案：'A'。解释：'8字型质量改进螺旋'中上螺旋（动螺旋）是指目标-标准-计划-组织-实施-监测-预警-改进的循环过程，通过对目标、标准、计划、组织、实施等环节进行监测和预警，及时发现问题并进行改进，推动质量不断提升。
答案：'C'。解释：学校制度建设是以章程为统领，章程是学校办学行为的最高准则，是学校所有制度建设的依据。
答案：'C'。解释：教师发展诊改的主体是教师个人，教师个人要制定个人发展目标、制定个人发展计划、进行自我诊断和改进，推动自身专业发展。
答案：'B'。解释：专业建设方案的编制要按照学校发展总目标——专项规划目标——二级学院子规划目标——各专业建设目标的顺序形成目标链，确保专业建设目标与学校发展目标一致。
答案：'C'。解释：专业诊改总的第一责任人是专业带头人与专业教学团队，负责制定和实施专业建设标准、专业教学质量标准和评价体系、专业诊断和改进等工作，推动专业教学质量不断提高。
答案：'D'。解释：学生发展诊改主体是学生个人，学生个人要制定个人发展目标、制定个人发展计划、进行自我诊断和改进，推动自身全面发展。
答案：'ABCD'。解释：'诊改'的目标是通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。
答案：'ABC'。解释：'诊改'工作的宗旨是促进学校自我发展、优质发展、内涵发展，提升学校办学质量和人才培养质量。
答案：'ABC'。解释：诊改工作'三全'指全校、全员、全过程，即全校师生员工都要参与到诊改工作中，诊改工作要贯穿学校教育教学的全过程，诊改工作要涵盖学校教育教学的各个方面。
答案：'BCD'。解释：诊改'三共'指共治、共享、共建，即学校、教师、学生等各方都要共同参与到诊改工作中，共同治理学校发展，共同分享诊改成果，共同建设学校未来。
答案：'ABCD'。解释：诊改的'四自'是自定目标、自立标准、自主实施、自我诊改，即学校要根据自身实际情况制定诊改目标，制定诊改标准，自主实施诊改工作，并进行自我诊断和改进。
答案：'AC'。解释：诊改工作中的'双引擎'是指机制建设和文化建设。机制建设是指建立健全诊改的制度体系和运行机制，文化建设是指培育诊改的理念和文化，共同推动诊改工作有效开展。
答案：'AB'。解释：诊改的逻辑起点是目标链和标准链，即根据学校发展目标和质量标准，制定诊改目标和诊改标准，并进行诊改工作。
答案：'BCD'。解释：下列属于诊改工作的三个过程的是事前（有准备）、事中（有监管）、事后（有改进），即在诊改工作开展之前做好准备工作，在诊改工作进行过程中进行监督管理，在诊改工作结束后进行改进。
答案：'BC'。解释：'两链'是指目标链和标准链，目标链是指学校发展目标、专业建设目标、课程建设目标等，标准链是指教学管理制度、教学质量标准、课程建设标准、专业建设标准等。
答案：'ABCDE'。解释：'五纵五横一平台'的'五纵'指决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制，即学校要加强领导、健全机制、完善制度、提升服务、加强监督，推动诊改工作有效开展。
答案：'ABCDE'。解释：'五纵五横一平台'的'五横'指学校、专业、课程、教师、学生，即诊改工作要覆盖学校、专业、课程、教师、学生等各个方面，推动学校整体质量提升。
答案：'ABCDEFGH'。解释：诊改遵循的八大原则是指社会主义核心价值观是教育质量唯一坐标系、教育质量是指对发展需求的满足度、教育质量是在计划、实施、诊改的过程中形成的、质量没有最好只有更好、质量归根到底要靠自身保证、质量提升必须依靠共创、共治、共享、诊改必须坚持促发展与保底线相结合、诊改必须以现代信息技术为支撑。
答案：'AB'。解释：'8字型质量改进螺旋'的起点是目标链和标准链，即根据学校发展目标和质量标准，制定诊改目标和诊改标准，并进行诊改工作。
答案：'AB'。解释：诊改'8字型质量改进螺旋'分为上螺旋和下螺旋，上螺旋是指目标-标准-计划-组织-实施-监测-预警-改进的循环过程，下螺旋是指目标-标准-计划-组织-诊断-实施-激励-学习-改进-创新的循环过程。
答案：'AB'。解释：全面质量管理具有全员参与和全过程控制两个基本特征，即全校师生员工都要参与到质量管理工作中，质量管理要贯穿学校教育教学的全过程。
答案：'ABCD'。解释：内部质量诊断与改进工作具有自主性、持续性、阶段性、系统性特征，即学校要自主开展诊断与改进工作，诊断与改进工作要持续进行，诊断与改进工作要分阶段进行，诊断与改进工作要系统进行。
答案：'ABCD'。解释：学校质量标准体系包括教师发展标准、学生发展标准、专业建设标准、课程建设标准。
答案：'ABCD'。解释：教师层面的两链打造与实施的复核内容是教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切、教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标和标准、目标和标准是否明确、具体、可检测，与自身基础适切、是否建立专业、课程建设与课程教学质量的诊改运行制度。
答案：'ABC'。解释：高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的基本原则是坚持以学校诊改工作为基础，聚焦学校、专业、课程、教师、学生不同层面（简称五个层面）的目标与标准、监测与预警、诊断与改进的机制建设和运行情况。
答案：'ABCD'。解释：内部质量保证体系建设与运行的复核内容包括两链打造与实施、螺旋建立与运行、引擎驱动与成效、教学质量与反思，即要检查两链的制定和执行情况，检查螺旋的建立和运行情况，检查引擎的驱动效果，检查教学质量的提升情况。
答案：'对'。解释：专业诊改中，专业带头人和专业教学团队是第一责任人，负责制定和实施专业建设标准、专业教学质量标准和评价体系、专业诊断和改进等工作，推动专业教学质量不断提高。
答案：'对'。解释：内部质量保证体系以“五纵五横一平台”为基本框架，即以决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向维度，涵盖学校、专业、课程、教师、学生五个横向责任主体，并依托信息化平台，实现全要素网络化的内部质量保证体系建设。
答案：'对'。解释：机制建设与制度建设是诊改的双引擎，即通过建立健全诊改的制度体系和运行机制，培育诊改的理念和文化，共同推动诊改工作有效开展。
答案：'错'。解释：诊改工作与日常工作密切相关，是日常工作的深化和提升，通过诊改工作，可以发现日常工作中存在的问题，并提出改进措施，推动日常工作不断优化。
答案：'错'。解释：诊改的周期要求是灵活的，不同内容的诊改周期可以根据实际情况进行调整，例如课程诊改周期可以短一些，而学校发展诊改周期可以长一些。
答案：'错'。解释：在制定专业建设标准和课程建设标准时，要符合上一级标准的要求，确保标准的科学性和可操作性，避免出现标准混乱的现象。
答案：'对'。解释：改进是结合自我诊改报告及年度建设任务，提出下一年的改进方向和改进措施，作为下一阶段建设任务和诊改的起点，推动质量不断提升。
答案：'错'。解释：诊改的标准设置要遵循国家标准、行业标准、学校标准等，并结合实际情况进行调整，确保标准的科学性和可操作性，避免标准设置随意性。
答案：'对'。解释：职业院校在开展诊改过程中，要充分利用信息技术，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据，提升学校的透明度和公信力。
答案：'对'。解释：诊改的作用是推进常态化持续改进，螺旋式提升发展，即通过不断进行诊改工作，发现问题，解决问题，推动质量不断提升，实现螺旋式发展。