小学英语课堂教学目标设计现状及改进策略研究

本论文的研究结果回答了三个研究问题。为了调查小学英语教师对'教学目标'的理解以及设计和实施的现状，作者分发问卷并进行访谈，从而回答了第一个研究问题。为了回答第二个研究问题，收集了42个教学计划，以调查课堂'教学目标'设计的现状。最后，作者使用观察量表分析了20节英语课的数据，回答了论文的第三个问题。本研究有两个目的，一是为了提供改进英语教师课堂'教学目标'设计意识、能力和质量的参考，二是为了科学设计小学英语课堂'教学目标'，提高课堂教学效果。

问卷和访谈的反馈显示，小学英语教师对'教学目标'有很好的理解，但在实践中缺乏执行力。此外，教师的理论知识不足对目标的科学合理设计有一定的制约作用。此外，教师的工作倦怠对目标设计的阻碍效应增加明显。

教师'教学目标'设计的分析结果显示，小学英语教师在'教学目标'设计中缺乏情感态度、学习策略和文化意识等方面的维度。此外，目标陈述不够全面，特别是缺乏达成程度。

基于课堂观察的分析结果，发现学生参与课堂活动时，听力和合作的完成情况稍低。其次，按照教师指示迅速进行课堂活动的学生比例稍低。第三，需要更多时间才能实现课堂目标。