晋中学院体育专业学生自主学习存在的问题及成因分析

从上述数据分析可得，晋中学院体育专业学生自主学习存在的问题及成因如下：

问题一：自主学习时间分配不合理，学生自主学习时间过短。 原因：有一部分学生将自主学习时间安排在了娱乐活动上，而将学习放在了次要位置，导致自主学习时间过短。

问题二：学生对自主学习的态度和能力不够理想。 原因：学生的自主学习兴趣和学习意志参与率相对较低，自我监控、联想学习和成果复述的参与人数比较少，选择性关注和总结归纳方面还需要加强。

问题三：学生在学习环境中存在一些问题。 原因：有许多学生认为他们没有得到足够的指导，缺乏自主学习的氛围，缺乏合作学习的机会或者习惯。

从态度维度来看，我们看到参与者的学习观念和动机都有很高的达标人数和参与率，分别达到了80.00%和68.00%。这表明参与者具有比较好的自主学习意识和非为完成任务而自主学习的动机。然而，学习兴趣和学习意志的达标人数和参与率相对较低，分别仅为25.00%和11.00%。这可能意味着参与者对自主学习内容的兴趣不高，或者在坚持学习时间方面存在困难。

从能力维度来看，统计的内容包括预先计划、选择性注意、自我监控、自我评价、归类总结、联想学习、成果复述、笔记记忆和成果运用。其中，自我评价和成果运用是参与人数最多的两项，分别达到79%和91%。而自我监控、联想学习和成果复述的参与人数比较少，分别只有21%、26%和32.67%。这表明参与者在这些方面的自主学习能力还需要进一步提高。对于提高自主学习能力，大多数参与者都拥有预先计划和笔记记忆的习惯，分别达到67%和54.67%。这些习惯可以有效地帮助参与者在学习过程中更好地掌控自己，提高学习效率。需要注意的是，选择性注意和归类总结的参与人数也比较少，只有49%和44%。这提示参与者在选择性关注和总结归纳方面还需要加强。

从环境维度来看，我们可以看到在教师角色一项中，只有53.33%的参与者认为有老师指导学习达到了标准，这意味着有大量的学生认为他们没有得到足够的指导。在学习材料资源一项中，有95.33%的参与者认为有自主学习的材料资源达到了标准，这是最高的达标率。在课堂氛围一项中，只有49.33%的参与者认为有自主学习的课堂氛围达到了标准，这表明有许多学生认为他们的课堂缺乏自主学习的氛围。最后，在合作学习一项中，有56.00%的参与者认为有合作交流自主学习的习惯达到了标准，这表明一些学生认为他们缺乏合作学习的机会或者习惯。综上所述，虽然在一些方面有很好的表现，但在其他方面仍需要改进，以提高学生的学习体验和成果。

对于自己课余时间的安排，参与调查的300人中，共计有90人会选择将时间投入到学习专业基础知识，有249人会选择练习运动技能，132人会选择在宿舍上网打游戏，有81人会选择逛街，看电影等其他项目来安排自己的课余时间，在此之中，大部分人会选择多种方式搭配来丰富自己的课余时间。

有33%的学生会在每天安排0-1小时时间进行自主学习，大部分学生都会安排1-2小时为自主学习时间，这类学生占调查人数的42%，每天自主学习时间超过两小时的学生较少，有14%的学生会将自主学习时间安排在2-3小时，7%的学生会将时间安排在3-4小时，仅有4%的学生会将自主学习时间安排在4小时以上。

有44%和36%的学生认为自主学习对于学生本身是非常重要和重要的，有13%的学生认为自主学习是疏松平常，很一般的事情，认为自主学习不重要和一点重要性都没有的学生仅有4%和3%。

有79%的学生认为应当理论与实践技能并重，有12%的学生认为'纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行'，他们认为实践才能出真知，也有9%的学生认为没有理论的支持，再多也只是白费力气和浪费时间，在他们看来，理论远比时实践重要。