新高考背景下支架理论在'读后续写'写作教学中的应用研究

随着新高考的实行，写作教学也面临了新的挑战和机遇。其中，'读后续写'作为一种重要的写作形式在高考中占据了重要地位。在这种写作形式中，支架理论可以发挥重要作用。

支架理论认为，人类的思维是以已知知识为基础，去构建新知识的过程。换句话说，我们的思维是基于已知的知识来推导新的知识。在'读后续写'写作中，学生需要基于已知的文章内容，去构建新的内容。因此，支架理论在这种写作形式中可以发挥重要作用。

具体来说，支架理论可以分为两种类型：内部支架和外部支架。内部支架是指人们的已知知识和经验，外部支架则是指外部资料、教学材料和教师的指导等。在'读后续写'写作中，学生可以利用内部支架和外部支架来构建新的内容。

例如，学生在阅读一篇文章后需要续写，可以利用内部支架来构建新的内容。例如，学生可以基于已知的知识和经验来推导新的结果，从而构建新的内容。同时，学生也可以利用外部支架来构建新的内容。例如，学生可以查阅相关资料和教学材料，以及听取教师的指导，从而获得更多的知识和信息，帮助自己完成'读后续写'写作。

因此，在'读后续写'写作教学中，教师可以利用支架理论来帮助学生更好地完成写作任务。例如，教师可以引导学生利用内部支架和外部支架来构建新的内容，从而帮助学生提高写作水平和能力。

总之，支架理论在'读后续写'写作教学中可以发挥重要作用。教师应该充分利用支架理论，引导学生利用内部支架和外部支架来构建新的内容，从而帮助学生提高写作水平和能力。