1国内研究动态近年来护理人员自我导向学习能力的研究备受国际护理学界的高度关注和重视成为诸多学者关注的热点。以下是自该领域的发展以来所取得的一些研究成果：一些研究关注护理本科生的自主学习能力包括其影响因素、作用路径以及相关的因素如网络学习环境、学业自我效能感和专业认同感等。例如许周茵2019等人明确护理本科生自主学习能力影响因素的强度和作用路径。他们了选取河南省 6 所综合类院校护理学院 447 名

国内研究现状： 自护理本科生自主学习能力的研究领域出现以来，国内学者对该领域展开了一系列的研究。其中一些研究关注护理本科生的自主学习能力及其影响因素。例如，许周茵等人的研究明确了护理本科生自主学习能力的影响因素及其作用路径。他们的研究结果表明，网络学习环境、学业自我效能感和专业认同感等因素对护理本科生的自主学习能力具有直接或间接的影响。李玉莹等人的研究探索了护理本科生自我导向学习能力的影响因素及其作用机制。他们的研究结果显示，学业自我效能感、专业认同感和是否担任学生干部是影响护理本科生自我导向学习能力的重要因素。此外，一些研究还关注了职业生涯规划、了解自我导向学习和专业承诺等因素对大专护生自我导向学习能力的影响。例如，徐娱的研究探讨了护理硕士研究生自我导向学习现状及其影响因素。他们的研究结果显示，是否初步制订职业生涯规划、是否了解自我导向学习和专业承诺等因素对护理硕士研究生的自我导向学习能力具有影响。彭一航等人基于社会认知理论构建了结构方程模型，分析了各因素对大专护生自我导向学习能力的影响路径。他们的研究结果显示，大专护生自我导向学习能力受到多个因素的交互影响。

国外研究现状： 随着年龄的增长，儿童的共情能力和自主学习能力进一步提高，国外学者也开始关注护理学生的自主学习能力及其影响因素。Cherry Ann C等人的研究指出，在19大流行的出现迫使许多学术机构求助远程教育和在线教育，需要更高程度的学生自我导向和学习动机。他们的研究结果显示，护理专业学生的自我导向学习水平相对较低，而缓刑状态和不同的学习风格与自我导向学习能力存在相关性。Bo-Yun Huh等人的研究旨在了解儿童在共情能力上的差异，并提供基础资料用于制定有效的教学策略。他们的研究结果显示，有学科教育经验组的护生在共情能力、沟通效能和自主学习能力方面的得分高于无专业教育经验组。Lee Sunhee等人的研究探讨了护理学生中自主学习和专业护理价值之间的关系。他们的