浐灞第二十小学申超老师《字母表示数》课堂观后感：名师风范，受益匪浅

今天我听了浐灞第二十小学申超老师的'字母表示数'，如沐春风，听名师现场讲课真是一种享受。申老师的教学风格，幽默风趣。学生的什么梗，他都能接住，是一个充满教学机智的教师。比如，你希望我活到多少岁？学生，说，'一百岁'。申老师说，'正好符合我的目标年龄'。从而创立了一个方程。再当学生读'a只青蛙a张嘴，几只眼睛，几条腿'。开玩笑说，我们白学了，从而又引出自学单，为学生创设思维的活跃与肢体松弛感。这节课的教学突出核心素养关键词，充分发展学生的符号意识。以唱童谣，猜兵乓球个数，最爱的妈妈的年龄串起一个大情境，一环套一环，细化层次结构，引领认知活动，促进思维的发展。

给我印象最深刻的是，申老师特别重视学生的体验感受。童谣的唱，唱也唱不完，乒乓球的个数猜也猜不准，打破认知平衡，产生矛盾心理。这样使学生产生内驱力，为到底怎样唱完，怎样猜准，学生主动探究思考，成为主动学习的研究者。

第二点，现场感的东西，真实的问题情境的创设。看得见拿得着的乒乓球，我拿你猜，拿出，再添加，再拿出，再对比，反复刺激，体会字母的运算和推理。猜老师的年龄，一个站在学生面前的人，激起学生好奇的天性。看来，真实的素材，简约而不简单。

通过字母表示数的文化变迁，对学生进行数学文化的熏陶，激励学生永不放弃的精神。通过年龄的情境，对学生进行感恩妈妈的德育教育。童谣的趣味性，有效性，引出字母表示数的必要性；乒乓球的添和取，体会加减乘除的数字运算经验迁移到字母中；年龄的情境，看数据的过程中，函数思想，一一对应的思想，辩证的思想，提高学生抽象概括的能力，培养学生的运算能力。

我需要学习得太多了，自身能力不足，收获一时半会也难成体系，只能组织零散片语。有榜样，有力量，向申老师学习。