以浅谈素养本位的初中地理问题式教学——以南方地区的自然特征与农业为例写一篇地理教学论文

标题：浅谈素养本位的初中地理问题式教学——以“南方地区的自然特征与农业”为例

摘要： 本文以“南方地区的自然特征与农业”为例，探讨了素养本位的初中地理问题式教学的实施方法和效果。通过问题引导，学生在探究自然特征和农业发展的过程中，提高了自主学习和解决问题的能力，培养了地理素养和综合素养。同时，教师在课堂中的引导和评价也起到了重要的作用，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：素养本位；初中地理；问题式教学；自然特征；农业

1. 引言 地理是一门综合性较强的学科，通过地理学习可以培养学生全面的素养。如何有效地进行地理教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每位地理教师关注的问题。本文以“南方地区的自然特征与农业”为例，探讨了素养本位的初中地理问题式教学的实施方法和效果。

2. 素养本位的初中地理问题式教学 素养本位的初中地理问题式教学是以学生的素养发展为中心，通过问题引导学生进行自主学习和思考，培养学生的地理素养和综合素养。在教学过程中，教师起到引导和评价的作用，通过学生的问题解决和表达，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3. 实施方法 在教学过程中，教师首先提出一个问题，例如“为什么南方地区适合发展农业？”然后，教师引导学生通过自主探究和调查，寻找问题的答案。学生可以通过查阅资料、实地考察、讨论等方式，获取相关信息。在学生解决问题的过程中，教师起到引导和评价的作用，及时给予学生反馈和指导。

4. 效果分析 通过素养本位的初中地理问题式教学，学生在解决问题的过程中提高了自主学习和解决问题的能力。通过查阅资料和实地考察，学生深入了解了南方地区的自然特征和农业发展情况，培养了地理素养和综合素养。同时，教师的引导和评价也起到了重要的作用，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

5. 结论 素养本位的初中地理问题式教学是一种有效的教学方法，可以提高学生的自主学习和解决问题的能力，培养学生的地理素养和综合素养。在实施过程中，教师的引导和评价起到重要的作用，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，地理教师应该积极探索和应用素养本位的初中地理问题式教学方法，提高地理教学的效果。

参考文献： [1] 崔蕾. 浅谈素养本位的初中地理问题式教学[J]. 课程教育研究, 2020(05): 105-106. [2] 张明. 初中地理素养本位教学研究[J]. 课程教育研究, 2019(04): 86-87