你正在撰写论文核心素养视域下六年级语文实践性作业设计策略请结合具体的作业案例论述设计搜集类作业提高信息素养写成一段话格式不少于300字。

在核心素养视域下，六年级语文实践性作业的设计策略应注重提高学生的信息素养。作为一门语言学科，语文的学习离不开对信息的搜集、整理和运用。因此，设计搜集类作业是提高学生信息素养的有效途径之一。

首先，通过设计搜集类作业，可以培养学生主动获取信息的能力。例如，可以要求学生收集某一主题的相关资料，如“中国传统节日”。学生可以通过阅读书籍、查找互联网资料、采访家长等多种途径，搜集到关于中国传统节日的信息。在搜集的过程中，学生需要学会筛选、整理和归纳信息，从而提高他们获取信息的能力。

其次，搜集类作业可以培养学生的信息分析能力。在设计作业时，可以要求学生对搜集到的信息进行分析和比较。例如，学生可以选择两个不同的传统节日进行比较，分析它们的起源、庆祝方式、文化内涵等方面的差异和联系。通过这样的比较和分析，学生可以培养批判性思维，提高他们对信息的理解和运用能力。

此外，搜集类作业还可以培养学生的信息整合能力。在设计作业时，可以要求学生将搜集到的信息进行整合和呈现。例如，学生可以设计一个海报，将所搜集到的关于传统节日的信息进行整理和展示。通过这样的活动，学生不仅可以提高信息整合的能力，还可以培养他们的创造性思维和表达能力。

综上所述，设计搜集类作业是提高学生信息素养的有效策略。通过这样的作业设计，可以培养学生主动获取信息的能力，提高他们对信息的分析和整合能力。这样的实践性作业不仅可以促进学生对语文知识的掌握，还可以培养他们的综合素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。