某地区一家社会工作服务机构驻扎当地农村开展农村留守儿童的服务在调研中发现在这些留守儿童中80以上是由祖父母隔代监护或亲友临时监护年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习；农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约针对留守儿童的需求无法提供有效的教育；由于父母长期外出他们的情感需求得不到满足遇到心理问题得不到正常疏导极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向；

需求分析：

1. 80%以上留守儿童是由祖父母或亲友临时监护，基本没有能力辅导孩子学习。
2. 农村学校无法提供有效的教育。
3. 留守儿童的情感需求得不到满足，容易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
4. 监护人缺乏防范意识，留守儿童自身防护能力弱，更容易受到意外伤害。

具体目标：

1. 提升留守儿童的学习能力和成绩，让他们能够适应学校的教育。
2. 提供情感支持，帮助留守儿童建立健康的心理状态，预防和解决心理问题。
3. 增强留守儿童的自我保护能力，提高他们的安全意识和防范意识。

服务活动：

1. 提供学习辅导，包括课后辅导、作业指导、知识普及等，提升留守儿童的学习能力和成绩。
2. 提供心理支持，包括心理咨询、心理辅导、情感交流等，帮助留守儿童建立健康的心理状态。
3. 提供安全教育，包括安全知识普及、自我保护技能培训等，增强留守儿童的自我保护能力。
4. 组织文娱活动，包括阅读、手工、体育等，让留守儿童有一个健康的课余生活。
5. 提供亲子关系支持，包括亲子沟通、亲子活动等，加强留守儿童与监护人之间的关系。