提升大学生在线学习知觉行为控制的策略探究：基于计划行为理论

摘要: 随着互联网技术的飞速发展，在线学习已成为大学生重要的学习方式之一。然而，在线学习环境与传统教育环境存在较大差异，大学生在在线学习过程中面临诸多挑战。本文基于计划行为理论 (TPB)，从主动学习在线学习相关信息技术、主动克服在线学习过程中的不足、主动提升自我控制能力水平三个维度，探讨提升大学生在线学习知觉行为控制的策略。

关键词: 在线学习，知觉行为控制，计划行为理论，信息技术，自我控制，学习效率

引言

近年来，在线学习作为一种新兴的学习模式，为大学生提供了更加灵活、便捷的学习途径。然而，在线学习也暴露出一些问题，如学习者缺乏自律性、学习效果难以保证等。计划行为理论认为，行为意向是预测行为发生的最佳指标，而行为意向受态度、主观规范和知觉行为控制三个因素影响。因此，提升大学生在线学习的知觉行为控制，对于促进其在线学习行为的发生和持续具有重要意义。

一、主动学习在线学习相关信息技术

信息技术是进行在线学习的基础。大学生应主动学习和掌握相关信息技术，以提高在线学习效率。

熟练掌握在线学习平台: 学习如何注册、选课、查看课程内容、提交作业等，并充分利用平台提供的在线讨论、在线测试等功能。2. 善用网络工具: 学会使用搜索引擎、电子邮件、社交媒体等工具，快速获取学习资源，并与老师和同学进行有效沟通。3. 合理利用在线学习资源: 掌握在线课件、在线图书馆等资源的使用方法，深入理解课程内容，提高学习效率。

二、主动克服在线学习过程中的不足

在线学习虽然具有诸多优势，但也存在一些不足，需要大学生主动克服。

积极参与在线讨论: 积极参与在线讨论，与老师和同学分享学习心得、探讨疑难问题，增强学习互动性，提升学习效果。2. 组建学习小组: 与同学组建学习小组，进行线上或线下学习交流，互相监督、互相鼓励，共同进步。3. 及时寻求老师帮助: 遇到学习上的困难，要及时通过在线咨询、电子邮件等方式向老师寻求帮助。

三、主动提升自我控制能力水平

在线学习环境相对自由，需要大学生具备较强的自我控制能力。

制定合理的学习计划: 制定详细的学习计划，明确学习目标、时间安排、学习内容等，并严格执行。2. 养成良好的学习习惯: 坚持按时上课、按时完成作业、定期复习，保持良好的学习状态。3. 学习时间管理技巧: 学习如何合理利用碎片时间，避免时间浪费，提高学习效率。

结论

提升大学生在线学习的知觉行为控制，对于提高其在线学习效果至关重要。大学生应主动学习在线学习相关信息技术，主动克服在线学习过程中的不足，并主动提升自我控制能力，才能更好地适应在线学习环境，提升学习效率。