“双减”背景下小学四年级整本书阅读策略研究

'双减'背景下小学四年级整本书阅读策略研究

一、课题界定

本研究课题为'双减'背景下小学四年级阅读素养培养策略——整本书阅读的实践研究。

二、课题分析

1. 研究对象: 小学四年级学生2. 研究背景: '双减'政策的实施，为学生阅读提供了更多时间和空间，也对阅读教学提出了更高要求。3. 研究内容: * 探讨'双减'背景下小学四年级阅读素养的内涵和特点。 * 研究整本书阅读的有效策略，包括但不限于： * 阅读材料的选择与推荐 * 阅读兴趣的激发与维持 * 阅读方法的指导与训练 * 阅读评价的多元化实施 * 通过实践研究，检验整本书阅读策略对提升小学四年级学生阅读素养的有效性。4. 研究意义: * 为'双减'背景下小学语文阅读教学提供实践参考。 * 探索提升小学四年级学生阅读素养的有效途径。

三、预期成果

本研究预期形成一套可操作、可复制的整本书阅读教学策略，并通过实践验证其有效性，为'双减'背景下小学四年级阅读教学提供借鉴。