双减背景下小学四年级阅读素养培养策略：基于整本书阅读的实践研究

双减背景下小学四年级阅读素养培养策略：基于整本书阅读的实践研究

研究背景：

'双减'政策的实施,旨在减轻学生的课业负担,促进教育公平。小学四年级是阅读能力发展的关键时期,如何在'双减'背景下有效培养学生的阅读素养成为亟待解决的问题。

研究内容：

本文以'双减'背景为出发点,以小学四年级学生为研究对象,采用整本书阅读的实践研究方法,探讨以下问题:

1. '双减'背景下小学四年级学生阅读素养的现状和问题。2. 整本书阅读如何有效提升小学四年级学生的阅读素养。3. 如何构建科学有效的整本书阅读教学模式和评价体系。

研究价值：

1. 实践指导意义: 为小学四年级阅读教学提供可操作的策略和方法,例如阅读前的预热、阅读中的引导和阅读后的总结等,帮助教师更好地开展阅读教学。2. 理论探索意义: 丰富'双减'背景下阅读素养培养的理论研究,为探索更加科学有效的教育模式和方法提供参考。3. 现实借鉴意义: 为'双减'背景下的教育改革提供实践案例,推动教育教学改革向纵深发展。

关键词: 双减, 小学四年级, 阅读素养, 整本书阅读, 实践研究, 阅读策略, 教育改革