小学四年级'双减'背景下阅读素养培养新策略：整本书阅读实践研究

本文以'双减'背景下小学四年级阅读素养培养策略——整本书阅读的实践研究为题，探讨了该课题的理论意义。

为'双减'背景下小学四年级阅读素养的培养提供了新思路。在当前'双减'政策下，小学教育面临着课程压缩、教师减负等问题，如何在有限的时间和资源下有效地提高学生的阅读素养成为了教育工作者亟待解决的问题。本研究通过整本书阅读的实践探索出了一种新的阅读素养培养策略，为小学四年级阅读素养的培养提供了新思路和方法。
对整本书阅读策略的有效性进行了实证研究。整本书阅读是一种全新的阅读方式，与传统的逐字逐句阅读方式有所不同。本研究通过实证研究证明了整本书阅读策略的有效性，可以提高学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读兴趣，为阅读教育的改革提供了实证支持。
对小学阅读素养培养的策略研究提供了借鉴。阅读素养是一项重要的学科素养，也是学生综合素质发展的重要组成部分。本研究探索出了一种新的阅读素养培养策略，也为小学阅读素养培养的策略研究提供了借鉴和启示。同时，本研究也为其他学科素养的培养提供了一些思路和借鉴。