六年级语文实践性作业设计策略：课外读物排练表演，增进文本理解

在核心素养视域下，设计六年级语文实践性作业的目标是增进学生的文本理解能力。其中一项策略是通过课外读物排练表演作业来达到这一目的。

首先，通过设计课外读物排练表演作业，可以激发学生对文本的兴趣和阅读的主动性。例如，选择一本适合六年级学生阅读的经典童话故事，让学生自行选择角色并进行分组表演。学生们可以通过阅读、分析和理解故事情节，深入揣摩角色的性格特点和情感变化，从而更好地理解和把握文本。

其次，通过表演作业，学生可以通过身体语言和语音表达来展示对文本的理解。通过角色扮演，学生们可以将文本中的人物形象具象化，进一步理解和感受文本中的情节和情感。在表演过程中，学生们需要通过语音、语调、表情和动作等方式来传达角色的内心感受和情绪变化，这有助于他们更深入地理解和体验文本。

此外，通过表演作业，学生们还可以通过与同伴的合作和互动来增进文本理解。在分组表演中，学生们需要相互配合，共同扮演不同的角色，相互交流和合作，从而更好地理解和表达文本中的情节和意义。在合作的过程中，学生们可以相互讨论和解读文本，互相帮助和启发，共同提升对文本的理解能力。

综上所述，通过设计课外读物排练表演作业，可以有效增进六年级学生的文本理解能力。通过激发学生的兴趣和主动性，通过身体语言和语音表达来展示对文本的理解，以及通过与同伴的合作和互动来增进文本理解，学生们能够更深入地理解和体验文本，提升他们的文本理解能力。