核心素养下六年级语文实践作业设计: 提升信息素养的搜集类作业

在核心素养视域下，六年级语文实践性作业的设计应注重提高学生的信息素养。语文学习离不开信息的搜集、整理和运用。因此，设计搜集类作业是提高学生信息素养的有效途径之一。

一、培养主动获取信息的能力

设计搜集类作业，引导学生主动探索知识。例如，以'中国传统节日'为题，要求学生通过书籍、互联网、采访等途径搜集资料。这一过程能锻炼学生的信息筛选、整理和归纳能力。

二、提升信息分析能力

设计对比分析型作业，促进学生深度思考。例如，选择两个传统节日进行比较，分析其起源、庆祝方式和文化内涵等方面的异同。这种比较分析能培养学生的批判性思维，提升信息理解和运用能力。

三、强化信息整合能力

设计信息整合与呈现类作业，培养学生综合应用能力。例如，要求学生根据搜集的传统节日资料设计海报进行展示。这不仅能提升信息整合能力，还能培养创造性思维和表达能力。

案例分析：

以'我的家乡'为主题，设计搜集类作业，要求学生搜集家乡的历史文化、风土人情、美食特产等信息，并以PPT的形式进行展示。

总结：

设计搜集类作业是提高学生信息素养的有效策略。这种实践性作业不仅能促进学生对语文知识的掌握，还能培养他们的综合素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。