小学语文教学中劳动教育渗透的困境与突破——家长认知浅析

当前小学语文教育中，家长对于劳动教育融入语文教学的不重视现象较为普遍，成为制约劳动教育有效渗透的瓶颈。劳动教育本是培养学生实践能力、动手能力和创新能力的重要途径，而语文教育作为培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，两者相辅相成。将劳动教育与语文教育相结合，不仅可以使学生在实践中感悟语文的魅力，还可以增强学生的动手能力和创新思维。然而，家长的认知偏差却阻碍了这一目标的实现。

**首先，家长普遍存在'唯分数论'的思想，认为语文学习的最终目标是取得好成绩，忽视了实践与动手能力的培养。**在他们眼中，语文学习更多地是为了应对考试，而忽视了培养学生实际应用能力的重要性。家长往往过分关注学生的书面表达能力，而忽略了实际操作和实践能力的培养，导致劳动教育在语文教学中的地位被弱化。

**其次，家长对于劳动教育的认知存在偏差，认为劳动教育只适合在家庭环境中进行，与学校教育割裂开来。**他们认为学校应该注重学科知识的传授，而将劳动教育的内容和方法归结为家庭教育的范畴。这种'家庭教育为主，学校教育为辅'的观念根深蒂固，导致家长在学校中对于劳动教育的不重视，进而影响了学校对于劳动教育的开展。

**此外，家长对于劳动教育的认知水平和参与度也不高，缺乏对学校劳动教育工作的支持和关注。**他们对于劳动教育的理解往往停留在传统的农耕劳动或家务劳动的层面，而忽视了现代劳动的多样性和创新性。同时，家长在孩子的学习过程中往往只关注成绩，对于劳动教育的参与度较低，缺乏对学校劳动教育工作的支持和关注，形成'学校单打独斗'的局面。

综上所述，当前小学语文教育中，家长对于劳动教育融入语文教学的不重视现象较为普遍。为了改变这种现状，我们需要加强家长对于劳动教育的宣传和教育，提高他们对于劳动教育的认知水平和参与度。可以通过家长会、家访、网络平台等多种渠道，向家长宣传劳动教育的重要性，转变家长观念，让家长认识到劳动教育并非'额外负担'，而是促进孩子全面发展的'助推器'。同时，学校也应该加强对于劳动教育的组织和引导，将劳动教育融入到语文教学中，设计更贴近生活的语文实践活动，使学生在实践中感悟语文的魅力，培养他们的实践能力和创新思维。只有家校共同努力，形成教育合力，才能实现小学语文教育中劳动教育的有效渗透，促进学生的全面发展。