请你根据以下内容写一篇时长五分钟的讲课稿要有完整的教学环节和教师术语有提问学生和学生回答答案层次递进衔接流畅语句凝练通顺像真正的一线教师一样。我让你写讲课稿不是说课稿还原真实教学环节。一默读课文明确观点。在初读时我请学生先回顾《恐龙无处不有》的学习过程和方法再进行默读边思考边圈点勾画出关键的语句回答两个问题：本文所探讨的主题是什么？对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪几种科学假说？二研读课文合作探究。研

大家好，今天我们要学习的是《恐龙无处不有》这篇文章。在本次课程中，我们将会分为四个环节，分别是默读课文、研读课文、速读课文和课后作业。接下来，我将会逐一为大家讲解这四个环节。

首先是默读课文环节。在这个环节中，我会让学生回顾一下我们之前学习《恐龙无处不有》的过程和方法，然后再进行默读。在默读的过程中，学生需要思考并圈点勾画出关键的语句，回答两个问题：本文所探讨的主题是什么？对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪几种科学假说？这个环节主要是为了让学生更好地理解文章的内容和主旨。

接下来是研读课文环节。在这个环节中，我会让学生再次默读课文，并将全体学生分为两组，以“恐龙灭绝的原因是‘火山说’还是‘撞击说’”为论题，以文中的语句或课外知识为论据，开展小型辩论赛。通过辩论的形式，调动课堂活跃度，让学生更好地理解文章内容，还能提升语言组织能力和思维能力，增强团队合作。辩论结束后，再由师生共同探讨三个问题：在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据？又是怎样推论出来的？这个环节主要是为了让学生深入理解文章，提高学生的思考和推理能力。

接下来是速读课文环节。在这个环节中，我会请学生快速阅读，共同探究《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》这两篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言等几方面。) 学生经过自主合作探究，最后师生共同明确：两篇文章是采用了逻辑顺序，采用了举例子、列数字、作诠释等多种说明方法说明了恐龙灭绝的原因，但是两篇文章的行文思路有所不同，本文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。而前篇短文由一个问题提出另一个问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。通过比较阅读，学生学习作者的多角度、多侧面看问题的科学思维方法。

最后是课后作业环节。我给学生布置了以下任务:查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。这个环节的目的是让学生通过自主学习和研究，更好地理解恐龙的历史，增强学生的自主学习能力和信息素养。

在今天的课程中，我们学习了《恐龙无处不有》这篇文章，并通过默读、研读、速读和课后作业四个环节深入理解了文章的内容和意义。在学习的过程中，我们不仅提高了语言组织能力和思维能力，还学习了科学思维方法和自主学习能力。希望今天的课程能够对大家有所帮助，谢谢大家