帮我把以下段落换个方式叙述一遍使其意思不变：国外的研究人员首先将培训作为心理学和科学管理领域的科学研究课题随着科学管理的不断发展其理论基础更加丰富培养理论逐步发展起来。在发展的早期阶段个人技能和态度主要作为培训内容几乎不考虑个人和群体与他人之间的关系;在发展过程中培训不仅注重个人技能和态度的发展还注重个人与他人之间的关系;到了系统论时期进入更加关注组织对外的开放性以及系统之间的沟通和适应。对于培训

一开始，国外的研究人员将培训看作是心理学和科学管理领域的研究课题，随着科学管理的发展，培养理论也逐渐得到了丰富发展。在早期的发展阶段，培训的内容主要是关注个人技能和态度，很少考虑个人和群体与他人之间的关系；但在发展过程中，培训不仅注重了个人技能和态度的发展，还注重了个人与他人之间的关系。到了系统论时期，更加关注组织对外的开放性，以及系统之间的沟通和适应。

在培训方面的研究始于二十世纪初期泰勒的《科学管理原理》中，他首次提出了员工培训对企业生产力的重要性。德国的马克斯·韦伯则提出了人才选拔标准，需要培训或考试，以通过正式培训和教育提高公司绩效。在第二阶段，整合了心理学相关的理论。雨果·明斯特伯格（Hugo Minsterberg）开创了心理学在培训中的应用，并通过实践表明，培训在提高员工生产力方面发挥着重要作用。在反复研究中，Sundaike提出了S-R连接理论，并认为环境对训练的有效性有重大影响。第三阶段是对培训进行系统研究，主要理论有：麦格雷戈（McGregor）提出了“培训需求理论”；戈德斯坦（Goldstein）提出了“戈德斯坦分析模型”；柯克帕特里克（Kirkpatrick）提出了一个评估培训成果的四层模型。这些理论模型都能有效评估培训效益。

麦格希(MeGehee)与赛耶(Thayer)在196年提出了一个三步培训需求分析系统，包括组织目标分析、任务或经营分析以及人员行为。该培训需求分析系统在员工培训理论中得到了广泛应用，为构建员工培训流程提供了有效的依据。弗农·汉弗莱（Vernon Humphrey）提出了“集体员工培训理论”，强调员工培训问题应从组织层面考虑，一切都应从组织层面开始。

在人力资源管理演变的论述中，Meghna Virick等人重点分析了员工参与问题，探讨员工参与在其中的作用和战略人力资源管理理论。Banu Ozkeser则认为，企业竞争力在充满无限需求的动态环境中更加激烈，培训活动不仅投资于员工的资质，而且还增加了团队员工的激励价值，培训使基础与技术改进相适应，体现人力资源管理方法的科学性，有助于组织结构的有效性和团队合作能力的凝聚性。

在2019年第四届现代管理、教育技术和社会科学国际会议的记录中，Qiong Ma分析了理论与实践结合中存在的问题，并提出了校企合作培训模式的课程设计和实施。这种模式旨在提高专业技能，为企业培养更多合格的专业人才，为市场需求导向的课程设计提供标准。它涉及到学生组织、教师指导、企业参与等多个方面，有助于构建更有效的员工培训流程