1、由于我校办学时间将近百年教师队伍正好处于新老交替的转换阶段在实施培训的过程中一些年龄偏大的老教师群体由于受到教育背景、工作习惯、年龄关系等等因素的影响信息技术操作和应用能力相对滞后的状况较难有一个比较大的改变。如何在一个相对较短的时间内促进这个群体跟上信息时代的前进步伐这依然是我们实验工作中尚未根本解决的问题也是我们需要继续努力的方向。2、信息技术校本培训课程开发和实践研究涉及信息技术学科的许

我们学校已经有近百年的办学历史，但教师队伍正处于新老交替的阶段。在实施信息技术培训的过程中，一些年龄较大的老师由于受到教育背景、工作习惯和年龄等因素的影响，他们的信息技术操作和应用能力相对滞后，这是我们实验工作中尚未解决的问题。我们需要在相对短的时间内促进这个群体跟上信息时代的步伐，这是我们需要继续努力的方向。

开发信息技术校本培训课程和实践研究需要涉及许多专业知识，这对负责该课题的专业指导教师的工作量相对较大。然而，目前我校只有1名信息技术专职教师和1名网管员，这在当前学校各项工作都非常繁重的情况下，需要持久地推进和巩固这项工作，感觉专业人力上的不足。

学校和家庭对于家校活动的认识不足。有些家长认为家校活动是负担，不愿参与其中。特别是一些低学历的家长，一年都难得与学校或老师沟通一次。

课题组本身资金和技术方面存在缺乏。比如，在构建模式中，我们需要打造一个留守儿童家庭线上学习教育数字资源库，但是由于资金和技术的限制，我们只停留在“想”的构建阶段，没有具体实施。

缺乏有效、系统的理论指导是我们的一个问题。课题组成员全部来自一线教师和基层管理人员，大多数教师希望在增加培训机会、优化网络环境等方面获得支持，以促进他们的教育理论知识的发展