翻译As can be seen from Figure 4-7question 21 which is the dimensions of the objectives in the process of classroom teaching that the interviewees pay attention to are in the following orderknowledge an

从图4-7可以看出，采访对象在课堂教学过程中关注的目标维度的顺序为：知识和技能（100％），情感态度（73.04％），学习策略和文化意识（21.74％）。这表明，小学英语教师更注重语言知识和语言技能的达成，其次是情感态度的达成，而忽略了学习策略和文化意识的达成。

总之，小学英语教师使用ABCD模型设计课堂教学目标。大多数教师将学生作为课堂教学活动的主体。小学教师意识到行为动词和条件在目标陈述中的重要性。在目标实施过程中，最高关注度是语言知识和语言技能的达成程度，其次是情感态度，但学习策略和文化意识设计被忽视。在目标实施过程中，课堂组织和管理以及多媒体设备对目标的达成有很大的影响。T1号教师描述如下：“教学目标是关于几个单词和句子的，基于这些单词和句子设计一些有效和适当有趣的课堂活动，其他......”