改写下面文章一以学生原有的知识经验为基础 奥苏泊尔的有意义接受学习理论强调的一个观点是有意义学习的过程即新旧知识相互作用的过程对学习新知识影响最大的因素是学习者已经知道了什么。这一理论对课堂教学目标设计的启示在于：教师在设计教学目标前一定要通过各种途径考察并了解学生已经知道了什么包括学生原有的认知水平、知识经验尤其要关注与将要学习的内容相关的知识经验、学习潜能、学习需求等因素这些决定着教学的起点是

奥苏泊尔提出的“有意义接受学习”理论认为，学习新知识的过程涉及新旧知识的相互作用。因此，学生已经掌握的知识将影响其学习新知识的效果。这一理论对于课堂教学目标的设计具有重要启示。在设计教学目标之前，教师需要通过不同途径了解学生的“已知知识”，包括他们的认知水平、知识经验（特别是与将要学习的内容相关的知识经验）、学习潜力和学习需求等因素。这些因素决定了教学的起点，并且应该是课堂教学目标设计的首要考虑因素。