改写下面文章促进学生的一般发展 一般发展是赞可夫发展性教学思想的核心概念。根据前文有效教学的理论基础一节中提到的一般发展的内涵和原则一般发展理论对教学目标设计的启示在于要将学生的发展而非单纯地传授知识与技能作为教学的首要任务具体包括：第一教学目标以智力目标为重点也就是通常所说的观察力、想象力、思维力等同时也要重视非智力因素的发展如情感、意志、性格等方面的发展；第二这里的学生是指全体学生所以设计教学

推动学生全面发展

全面发展是赞可夫发展性教学思想的核心概念。根据前文“有效教学的理论基础”一节中提到的全面发展的内涵和原则，全面发展理论对教学目标设计的启示在于，将学生的发展作为教学的首要任务，不仅仅是传授知识和技能，而是要关注智力、情感、意志、性格等方面的发展。同时，要考虑全体学生的差异，以适应大部分学生的水平，并根据学生的个体差异设计出层次各异的目标。

此外，赞科夫的“全面发展”教学理论与新课程的三维目标相呼应，三维目标的整合是全面发展的基础，三者相互融合，缺一不可。因此，在教学目标设计时，教师应该整合三维目标，以利于学生的全面发展，特别是思想品德和思维品质的发展。