根据第三节 写人作文情境教学案例分析 写人作文是小学中高段年级学生的一个重要内容。学生们在写写人作文时常常会因为无法把握人物的特点而不能完成。因此小学语文老师在进行写人作文训练时需要让学生们留心观察所要写的人物特点以及行为习惯等内容才能让学生积累丰富的素材帮助学生完成一篇写人作文。 案例一 《猜猜他是谁》作文教学片段 三年级上 尹老师教学过程：一、游戏导入1、同学们上课之前我们先一起做个游戏好吗？

这两个情境教学案例都是针对小学生写人作文的教学，通过创设情境、游戏导入、范文引路和学生习作等环节，引导学生掌握写人作文的方法和技巧。

在第一个案例中，尹老师通过游戏的方式提高学生的兴趣，并让学生在口语交际中准确总结出人物描写的方法，同时通过多媒体课件创设良好的交际情境，让学生在实践中学习。教师作为组织者和引导者，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。但是，在学生习作环节，教师的指导可能需要更加具体和细致，以帮助学生完善自己的作文。

在第二个案例中，顾老师通过审题指导和组织材料等环节，让学生明确写作方向和突出老师特点的方法，同时教授学生如何抓住具体事件来丰满人物形象。在学生自由习作环节，教师通过巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。但是，教师在教授写作方法时，可能需要更加具体地讲解如何结构安排，以帮助学生更好地组织自己的作文。

总的来说，这两个情境教学案例都具有一定的可借鉴性，教师可以根据自己的教学实际，灵活运用其中的教学方法和技巧，以提高学生写作能力为目标，达到更好的教学效果。