按照论文修改要求以降重为目的修改润色以下文段其次是语言训练要力求全面但不追求系统要讲求适时适宜而不必刻意求新要善于根据具体的教学内容和教学情景相机采取适当的语言训练形式。 三是语言训练的目标必须指向提高学生的语言素养和运用语言的能力而不是掌握语言知识更不是直接指向试卷和考点。 四是要突出语言要素提出明确合理的要求并有到位的指导和评点力求能有效提升学生的语言素养。 在写作方面王教授

其次，语言训练应当全面，但不必追求系统性。适时适宜的语言训练形式，应当根据具体的教学内容和教学情境而定。此外，语言训练的目标应当指向提高学生的语言素养和运用语言的能力，而非仅仅掌握语言知识，更不是为了应对试卷和考点。为了有效提升学生的语言素养，应当突出语言要素，提出明确合理的要求，并给出到位的指导和评价。 在写作方面，王教授提出了"先有体式"的原则。这意味着要让学生写什么样的文章，就需要让他们写什么体式的文章。在我国语文课程中，学生所学和考试的文章通常是文学性的散文。我们希望学生能够写出好的文章，即好的文学性散文。好的文学性散文应当具备内容新鲜和表述生动两个标志。这两个标志合二为一，即形式的独创。从逻辑上来说，独创的形式是为了表达自己的真情实感。好的散文应当具备内容独创和形式独创的特点。然而，在我们的语文课程中，内容独创的好散文具有不可教性。因此，写作教学应当采用"想象性还原"的方法。这意味着"入、破、出"三者的辩证统一。"入"指学习，引导学生模仿优秀作文的作者，在想象中经历类似的写作过程，探究作者如何用这样的方式表达自己的真情实感；"破"指有选择地学习。一方面，提供同样真情实感但用另外表达方式表达的优秀作文；另一方面，积极引导学生对各种优秀作文抱以批判性的态度，而不是一味地认同；"出"指在学习中求创新，让学生回到本我，徜徉于个性化的内心世界，力求运用最贴切的方式完满地表达出自己的思想感情