《门票设计》教学案例 设计传世名画美育馆门票【教材分析】《门票设计》是浙江人民美术出版社三年级下册第十一课属于设计·应用学习领域1课时。新课标中第二学段的其中一项学习任务是装点我们的生活从功能与形式统一的角度设计生活用品并提出改进意见逐步形成设计意识。为了控制传世名画美育馆人流量的情境为美育馆设计门票通过学习了解门票的特点和设计元素感知门票在生活中的作用激发学习热情同时培养学生创意与设计的能力从而

《门票设计》教学案例 设计传世名画美育馆门票

一、教学目标 1、理解门票在生活中的作用，分析探讨门票构成元素、版面安排及用色特点，能设计出与美育馆主题相符的趣味门票。 2、通过欣赏、分析与探究，学会门票设计的基本原则和基本方法，培养创新思维和创造能力。 3、理解设计服务于生活并改善我们的生活，学会设计，学会生活。

二、教学重难点 重点：通过探究学习，进行有独创美感地设计传世名画美育馆门票。 难点：设计符合美育馆主题的门票，能有个性地编排图与文字。

三、教学环节

1. 创设情境，激趣导入。 通过视频的真实情境，了解本课学习内容是为美育馆设计门票。

2. 初步认识，体验感受。 通过纸质门票，观察门票，了解门票的构成。

3. 启发思路，合作探析。 通过小组合作，分析门票的设计元素。

4. 示范引领，自主体验。 通过微课示范，了解门票制作步骤，进行门票的设计。

5. 作品展示，讲评赏析。 大胆评价自己或同学的作品。

6. 课外拓展，知识延伸。 了解门票的纪念作用。

四、教学过程

1. 创设情境，激趣导入。 教师通过视频的真实情境，了解本课学习内容是为美育馆设计门票。

2. 初步认识，体验感受。 教师出示纸质门票，观察门票，了解门票的构成。学生观察纸质门票，区分门票的纸张方向。观察浙江省博物馆门票，思考门票有哪两部分组成？观察浙江省博物馆主券与副券的位置关系。通过观察其他三张门票，主券副券的位置还可以是怎么样的？快速做出门票的主券与副券。并说一说是怎么做的。

3. 启发思路，合作探析。 学生分小组讨论，合作完成学习单。通过小组合作，分析门票的设计元素。学生圈一圈，主券中有哪些内容？比一比，从美术角度内容有什么区别？认识美育馆中馆藏名画。学生认识美育馆的名画，如《玉堂富贵图》、《溪山行旅图》、《墨兰图》和《西湖清趣图》。

4. 示范引领，自主体验。 教师通过微课示范，了解门票制作步骤，进行门票的设计。观看裁剪的微课，学习如何将名画设计到门票中。尝试裁剪名画，讨论最优裁剪方式。剪贴绘画组合的方式，完成美育馆门票。

5. 作品展示，讲评赏析。 学生自评，按作业标准的内容，评价自己的作品。互评，选出心目中的最佳取景、最佳色彩、最佳设计。教师从主题、构思、色彩、设计感这几方面进行评价。

6. 课外拓展，知识延伸。 学生了解门票的纪念意义。我们生活中的门票，不仅是出入的凭证，也有一定的纪念意义。学生可以打开自己的门票收藏册，把自己的作品合起来也是一本门票收藏册。

五、教学评价 通过本次课程的学习，学生能够理解门票在生活中的作用，分析探讨门票构成元素、版面安排及用色特点，能设计出与美育馆主题相符的趣味门票。通过欣赏、分析与探究，学会门票设计的基本原则和基本方法，培养创新思维和创造能力。教师通过微课示范，能够高效地将制作步骤、重