学科问题：连接客观知识与学生内心的桥梁

学科知识通常被视为一种理论化的客观实体，属于卡尔·波普尔所称的'世界3'。因此，在知识化后，学科观念与学生之间并没有发生直接、非随意和实质性的联系。那么，在教学过程中如何将客观化的学科知识与学生的内心紧密结合起来呢？

答案是：学科问题。一般来说，学科经验形成学科知识，并以此为基础形成学科观念。而学科经验、学科知识和学科观念之间通过学科问题相互联系。可以看出，学科问题在三个关键方面起到了连接的作用：

第一，将生活情境中直观、具体、生动的事实和现象与知识相结合，比如为什么断了线的风筝就难以继续飞行？通过这个问题，学生可以建立起'力与运动'的关系。

第二，通过学科问题找到知识存在的原因、前提和依据，并与学科观念相结合。比如为何在流速慢的地方压强大？这样就可以建立起伯努利原理与能量守恒观念的联系。

第三，学科观念通过学科问题指导学科实践，并由学科实践来验证。比如核电站是如何制造的？这样就将能量守恒与转化思想通过问题与核电站建立起联系。

总的来说，孔子和苏格拉底的启发式教学，以及当前教学论研究的热点领域'深度学习'，都强调学科问题的重要性。学科问题激发了学生的好奇心和求知欲，激活了学生的思维和探索能力，同时也激发了学生的领悟和反思。简而言之，学科问题引导着学科观念的不断构建。