学科问题在教学中的关键作用：促进学生与学科知识的有效联结

学科知识通常以理论化的客观实在方式呈现，属于卡尔·波普尔所称的'世界3'。因此，在将学科知识纳入教学过程中，与学生的内心产生直接、非任意且实质性的联系是至关重要的。那么，如何实现对客观化学科知识与学生内心的关联呢？答案就是通过学科问题。

一般而言，学科经验会形成学科知识，并以此为基础形成学科观念。而学科经验、学科知识和学科观念之间是通过学科问题相互联系的。可以看出，学科问题在这三者之间起着关键的联结作用。首先，它将生活情境中直观、具体、生动的事实和现象与知识联系起来。例如，为什么断了线的风筝就难以继续飞行呢？通过这个问题，学生可以建立起'力与运动'的关系。其次，学科问题将知识与观念联系在一起。通过学科问题，我们可以找到知识存在的原因、前提和依据，与学科观念相连。例如，为何在流速慢的地方压强较大？这样一来，我们就可以建立起伯努利原理和能量守恒观念的联系。最后，学科问题将观念与实践联系起来。学科观念通过学科问题指引学科实践，并由学科实践来进行验证。例如，核电站是如何制造的？通过这个问题，我们可以将能量守恒与能量转化的思想与核电站建立联系。

回顾孔子和苏格拉底的启发式教学，以及当前教学研究的热点领域'深度学习'，无一不强调学科问题的重要性。正是学科问题激发了学生的好奇心和求知欲，激活了他们的思维和探究精神，也引发了他们的领悟和反思。简言之，学科问题引导着学科观念的持续建构。