小学英语分级阅读课程建设研讨会：新课标背景下的实践探索

英语分级阅读是以人为本的阅读，它尊重学生阅读能力的差异，允许学生根据阅读兴趣自主选材。教师将分级阅读纳入学校阅读课程体系，可以很好地激发学生的阅读兴趣、因材施教，实现阅读育人目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》大力倡导英语阅读教学，明确提出教师在开发英语课程资源时，应敢于突破教材的制约，可以选用与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧等学习材料，并指导学生开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。

为了帮助工作室教师搭建可操作、易实行、系统科学的英语分级阅读课程，构建高效英语课堂，湖南省工作室组织全体工作室成员学习了外语教学与研究出版社2023年9月15日线上举办的《新课标背景下小学英语分级阅读课程建设研讨会》。

9月晚上7:30全体工作室成员再次云端相聚，分享彼此的学习心得。会议由组织老师主持。大家畅所欲言，谈论着实施分级阅读的种种困惑，抒发着学习后的心得收获，探讨着分级阅读的教学方法。在探索与交流中，教师们更新观念、相互学习、提升自我，智慧的心灵碰撞出耀眼的火花。

老师指出，三位老师的讲座重点在于告诉大家如何把绘本教学与小学英语教学进行融合，具体的方法有：持续默读法、外挂式、互补式、整合式等。老师说，现在方法有了，但如何根据学情真正把分级阅读逐步有效地落实到小学英语教学中去，实现小学英语分级阅读从0到1的突破，是目前值得大家探讨的问题。希望大家能群策群力，在实践中得出真知。

接着，工作室第组老师分享了自己的读书心得，她结合2022版新课标对阅读能力的要求，详细地归纳总结了三位老师主讲的内容与所得，新课程背景下教师开展英语绘本教学的必要性、加强英语绘本与主教材的三种模式融合课堂教学：基于主题意义下的融合、基于读写连续体的融合、基于表现性评价的融合；在教学中灵活运用英语学习活动观的理念指导教学实践中的读前活动、读中活动、读后活动。

首席回顾了工作室去年一年的成长足迹，咱们一步一个脚印，走得充实而又坚定。一个个教研活动，一次次线上研讨，每个成员的好学爱研，每位首席、核心成员、教研组组长的无私奉献、呕心沥血，推动着教师们的专业成长。同时她再次强调了阅读课在英语教学工作中的重要性，对下阶段的工作做了详细具体的安排，如9月下旬在小学进行送教下乡活动，10月中旬进行的赛课活动等，为我们今后的教研教学工作指明了方向。

在工作室名师的引领下，我们转变教学思想，更新教育观念，我们践行新课标，探究教学方法，尝试新的教学组织形式，我们对教育教学工作有了全方位的新任知。以后我们仍将继续探索、不断努力，怀揣着教育的初心与梦想，一路向前。

部分学员心得

研讨会让我认识到分级阅读对学生阅读能力的重要性，我将更加注重学生的个体差异，因材施教。
通过研讨会，我学到了一些创新的教学方法，比如外挂式和整合式，我会尝试将它们应用到我的英语课堂中。
我认识到英语绘本教学在培养学生阅读素养方面的重要性，我会加强与主教材的融合，提供更多阅读机会。
研讨会让我明白了在教学中如何引导学生进行课外阅读，我将鼓励学生积极参与，并提供相关的指导和资源。
在听取老师的分享后，我对分级阅读的实施有了更清晰的思路，我会尽快将它落实到我的教学中。
研讨会让我看到了其他老师的教学经验和方法，我会借鉴他们的经验，并不断提升自己的教学水平。

以上是对研讨会的一些总结和学员的心得体会。希望这次研讨会能够为工作室教师提供有益的思路和方法，促进小学英语分级阅读课程的建设和实施。