试论中小学古诗创建情境教学法八千字

古诗是中小学语文课程中重要的一部分，也是中华文化的珍贵瑰宝。然而，许多学生因为古诗的陈旧、抽象和语言难度较高等原因，往往感到枯燥无味，缺乏兴趣和理解。因此，在教学中运用情境教学法，创造出适合学生的情境，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解和消化古诗。

一、情境教学法的概念

情境教学法是一种基于学习者的学习特点和个性差异，以创设逼真和有意义的学习情境为特点的教学方法。它主张创造真实的情境，让学习者在情境中进行学习，体验和感受学习的过程，从而提高学习效果。情境教学法的核心思想是“学以致用”，即让学生在真实的情境中学习，让学习变得更加有意义，更加实用。

二、中小学古诗的情境教学法

1.创设情境

要想让学生更好地理解和消化古诗，首先需要创设一个适合学生的情境。可以通过各种方式，如展示图片、播放音乐、布置教室等，来让学生进入古诗所描绘的情境中。例如，在教授《静夜思》时，可以在教室中放置几盏灯，让学生感受到夜晚的宁静和寂静，让学生更好地理解诗人在夜晚思考的心境。

2.生动形象

在创设情境的基础上，要让学生更加深入地理解古诗，需要通过生动形象的方式来呈现。例如，在教授《登高》时，可以先让学生看一下登高的图片，然后通过让学生模拟登高的过程，体验诗人登高时的感受，从而更好地理解诗人的心境。

3.互动体验

互动体验是情境教学法的重要组成部分，能够让学生更加深入地理解和体验古诗。例如，在教授《悯农》时，可以让学生亲自体验农民劳作的过程，了解农民的辛苦和付出；在教授《赠汪伦》时，可以让学生模拟诗人与汪伦的对话，更好地理解诗人的情感和思想。

4.情感体验

情感体验是情境教学法的核心，在教学中要充分发挥情感的作用，让学生在情感体验中更好地理解和消化古诗。例如，在教授《江雪》时，可以通过让学生静心聆听雪花落地的声音，感受江雪的静谧和美丽，从而更好地理解诗人的情感和思想。

三、中小学古诗情境教学法的实施

1.充分准备

在实施中小学古诗情境教学法前，教师需要充分准备，掌握古诗的背景、内涵和情境，了解学生的学习特点和需求，制定合理的教学计划和教学活动。教师还需要准备相关的教学材料和工具，如图片、视频、音乐等，以便在实施教学时使用。

2.创设情境

在教学中，教师需要根据古诗的情境和主题，创设一个逼真和有意义的学习情境。情境可以通过多种方式来创建，如布置教室、展示图片、播放音乐等，让学生进入古诗所描绘的情境中，从而更好地理解和消化古诗。

3.生动形象

在创设情境的基础上，教师需要通过生动形象的方式来呈现古诗的内涵和情境。可以通过让学生亲身体验、模拟或观摩等方式，让学生更加深入地理解和体验古诗。例如，在教授《赋得古原草送别》时，可以让学生在草原上感受大自然的美丽和宁静，让学生更好地理解诗人的情感和思想。

4.互动体验

在教学中，教师需要通过互动体验的方式来让学生更加深入地理解古诗。可以通过让学生亲自体验、模拟或参与活动等方式，让学生更好地体验和感受古诗所描绘的情境和内涵。例如，在教授《登高》时，可以让学生模拟登高的过程，体验诗人登高时的感受，从而更好地理解诗人的情感和思想。

5.情感体验

情感体验是情境教学法的核心，教师需要通过情感体验的方式来让学生更加深入地理解和消化古诗。可以通过让学生静心聆听、感受、模拟或参与活动等方式，让学生更加深入地理解和感受古诗所描绘的情境和内涵。例如，在教授《静夜思》时，可以让学生静心聆听夜晚的声音，感受夜晚的宁静和寂静，从而更好地理解诗人在夜晚思考的心境。

四、中小学古诗情境教学法的优点

1.提高学习兴趣

情境教学法可以创造逼真和有意义的学习情境，让学生更加深入地理解和体验古诗，从而提高学习兴趣和学习效果，激发学生的学习热情。

2.促进学习效果

情境教学法可以通过创造真实的情境，让学生更加深入地理解和消化古诗，从而提高学习效果，帮助学生更好地掌握古诗的内涵和情境。

3.培养学生的情感

情境教学法可以通过情感体验的方式，让学生更加深入地理解和消化古诗，从而培养学生的情感，提高学生对古诗的认识和理解。

4.适应学生的学习特点

情境教学法可以根据学生的学习特点和需求，创设适合学生的情境，提高学生的学习兴趣和学习效果，适应学生的学习特点。

五、结语

中小学古诗创造情境教学法是一种有效的教学方法，在教学中需要充分发挥情境教学法的优点，创设适合学生的情境，通过生动形象、互动体验和情感体验等方式，让学生更加深入地理解和消化古诗，从而提高学习兴趣和学习效果。教师需要在教学中灵活运用情境教学法，根据学生的学习特点和需求，制定合理的教学计划和教学活动，帮助学生更好地掌握和消化中小学古诗。