动手能力是提升学生数学实践的必然要求通过这种方式可以帮助学生将教材知识内化成数学技能。美国教育家杜威以教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造为依据对知与行的关系进行了论述提出了从做中学的理论。杜威反对传统教学模式中学生处于被动地位的教学模式强调要发展学生的智慧和性格就要让学生积极参与到经验获取的第一现场去只有这样学生才真正的受到了教育。杜威的做中学理论能够培养孩子的思维能力、数理能力、观察能力、

除了塑料立体图形，也可以让孩子们自己动手制作简单的立体图形，比如利用纸板或者纸张折叠成不同形状的立体图形，让孩子们在制作的过程中观察、比较、思考，提高他们的动手能力和空间想象力。同时，也可以将数学概念融入到制作过程中，比如让孩子们制作一个正方体，让他们在制作的过程中学习正方体的特征和性质，加深对这一概念的理解。

在课堂中，还可以通过游戏的形式来培养孩子们的动手能力和空间观念。比如，让孩子们在规定时间内，利用小木块或者积木搭建一个特定的图形或者建筑，让他们在搭建的过程中动手、思考、比较，提高他们的空间想象力和动手能力。

总之，通过培养孩子们的动手能力，可以帮助他们将数学知识内化成技能，提高数学实践能力。同时，动手能力的培养也可以促进孩子们的全面发展，增强他们的自信心和创造力。因此，在数学教育中，应该注重发展学生的动手能力，让他们从做中学，从实践中提高数学素养。