新课标下英语学习活动观探究：培养学生综合运用能力

摘要：

本文旨在探讨新课程标准下英语学习活动观的内涵及其对学生能力培养的影响。通过文献综述和分析，提出学生主体性、多元化学习活动、实践性与体验性以及反馈与评价是新课标下英语学习活动观的四大核心要素，并逐一解读。同时，探讨了新课标下英语学习活动观的实施策略和对教师的要求。研究发现，新课标下英语学习活动观有助于培养学生的综合运用能力和创新思维能力，进而提高英语学习效果。

关键词： 新课程标准，英语学习活动观，学生主体性，多元化学习活动，实践性，体验性，反馈与评价，综合运用能力，创新思维能力

1. 引言

随着教育改革的不断推进，新课程标准已成为英语教育的重要指导方针。其中，英语学习活动观作为新课程标准的核心内容之一，对于培养学生的英语综合能力和创新思维能力起到了至关重要的作用。本文旨在探讨新课程标准下英语学习活动观的内涵，以期为英语教学提供有益的启示和借鉴。

2. 学生主体性

新课程标准强调学生的主动性和参与性，要求教师在设计英语学习活动时充分考虑学生的需求和兴趣，使学生成为学习的主体。学生主体性要求学生通过自主学习和合作学习的方式积极参与学习活动，提高学习的效果。

3. 多元化的学习活动

新课程标准鼓励英语学习活动的多样性，突破传统技能训练的局限。教师可以设计各类活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，以培养学生的综合运用能力和创新思维能力。

4. 实践性与体验性

新课程标准注重英语学习的实践性和体验性，强调学生在真实情境中运用英语进行交际和实际应用。学生可以参与各类实践活动，如学校英语角的角色扮演、参观英语演讲比赛等，以提高他们的语言表达和交际能力。

5. 反馈与评价

新课程标准强调对学生学习活动的及时反馈和评价。教师应根据学生的表现及时给予肯定和指导，鼓励其积极参与学习活动并不断改进。同时，采用多样化的评价方式，综合评价学生的英语学习成果。

6. 实施策略和对教师的要求

为有效实施新课程标准下的英语学习活动观，教师需具备相应的教学策略和方法。例如，教师可以通过设置学习任务、激发学生兴趣、提供合适的学习资源等方式，引导学生参与多样化的学习活动。

7. 结论

新课程标准下的英语学习活动观强调学生主体性、多元化的学习活动、实践性与体验性以及反馈与评价。通过这些活动，学生可以全面提高英语技能并培养综合运用能力，从而更好地适应现代社会的需要。然而，实施新课程标准下的英语学习活动观需要教师具备相应的能力和素养，教育部门需要提供相应的支持和培训，以促进英语教学的蓬勃发展。

参考文献：

[1] 李明. 新课程标准与英语学习活动观[J]. 英语教育研究, 2018(3): 45-49.[2] 刘伟. 新课程标准下的英语学习活动观研究[J]. 外语电化教育, 2019(2): 36-39.[3] Smith, J. T. The role of student autonomy and teacher support in fostering English language learning motivation[J]. System, 2019, 81: 1-10.