新课程改革：学生学习权与改革理论基础深度对比

本文对比分析了两篇关于新课程改革的文章，旨在探讨新课程改革的核心议题，为读者提供更全面的理解。

文章一： '义无反顾奏响改革进行曲' (赵小雅、钟启泉)

核心观点： 新课程改革的出发点和归宿是保障每个学生的'学习权'，强调学生是学习的主体和主权者。* 主要内容： 文章介绍了赵小雅和钟启泉的研究团队为新课程改革提供的理论支持，并探讨了课程改革的基本理念和意义。

文章二： '新一轮的基础教育改革正处在推广阶段' (西南师范大学教科院:靳玉乐艾兴)

核心观点： 探讨当前基础教育改革中存在的不同意见和争论，强调正确对待和引导这些争论的重要性。* 主要内容： 文章分析了新课程改革可能存在的理论基础，如建构主义、后现代主义或杜威的实用主义，并回顾了20世纪三次全球范围内的课程改革。

对比分析：

侧重点不同: 文章一强调学生学习权和主权，突出了学生在学习中的主体地位；文章二则侧重于分析改革的理论基础和现实挑战，体现了对改革进程的理性思考。* 深度不同: 文章一侧重于阐述新课程改革的理念和意义，相对概括；文章二则深入探讨了改革过程中的争议和理论基础，更具深度。

总结：

两篇文章从不同角度解读了新课程改革，文章一为我们描绘了理想的改革目标，即保障学生学习权；文章二则揭示了改革进程中的现实问题和理论争鸣，引发我们对改革方向的深入思考。