准备就绪学校实践与标准不符：分析教师认可的实践方法

总体而言，教师们认可的实践方法并没有符合'准备就绪学校'运动的标准或原则，比如'准备就绪学校平滑过渡家庭和学校之间的关系'，或者'准备就绪学校努力在早期保育和教育项目与小学之间保持连续性'（国家教育目标小组，1998年）。教师们最常认可的实践方法既没有强调在学校开始前，在家庭、学校、托儿所和其他支持儿童经历连续性的背景之间建立联系，也没有强调在儿童护理和教育中涉及人员之间促进积极、支持性关系的重要性（Christenson，即将出版；Pianta和Walsh，1996年；Ramey和Ramey，即将出版；Rimm-Kaufman和Pianta，1997年）。