学校开放日参与度与城市化、少数民族和贫困水平的关系

与之形成对比的是，较不密集的实践，例如在学校开始后为所有家长举办开放日，随着学校变得更加都市化或少数民族学生比例更高，或学区贫困水平更高，使用率更高。例如，在农村学校中，79%的幼儿园教师报告使用了学校开始后举办开放日，在郊区学校中为78%，而在城市学校中为87%。同样，这一实践在低贫困率学区中被76%的教师使用，在中等贫困率学区中为86%，在高贫困率学区中为85%。在少数民族组成较低的学校中，有75%的教师举办了学校开始后的开放日，在中等少数民族组成学校中为82%，在高少数民族组成学校中（最常见）为88%。