学校开放日使用率与城市化、少数民族比例和贫困率的关系

相反，较少密集的实践，比如在学校开始后为所有家长举办'开放日'，随着学校变得更加都市化或少数民族学生比例更高，或者学区的贫困水平更高，实施率也更高。例如，在农村学校中，有79%的幼儿园教师报告使用了学校开始后举办'开放日'，在郊区学校中有78%的教师报告使用了该实践，而在城市学校中有87%的教师使用了该实践。同样地，低贫困学区有76%的教师使用该实践，中等贫困学区有86%的教师使用，高贫困学区有85%的教师使用。在少数民族组成较低的学校中，有75%的教师使用了学校开始后举办'开放日'，在中等密度的少数民族组成学校中有82%的教师使用，而在高密度的少数民族组成学校中有88%的教师使用（最常见）。