学校开放日：城市、少数民族和贫困对使用率的影响

相反，较少密集的实践，例如在学校开始后为所有家长举办'开放日'，随着学校变得更加都市化或少数民族学生比例更高，或者学区的贫困水平更高，使用率较高。例如，据报道，在农村学校和郊区学校中，有79%和78%的幼儿园教师使用了学校开始后举办'开放日'，而城市学校中有87%的教师使用了这一实践。同样地，在低贫困学区中，有76%的教师使用了这一实践，在中等贫困学区中有86%的教师使用了这一实践，在高贫困学区中有85%的教师使用了这一实践。在少数民族组成较低的学校中，有75%的教师使用了学校开始后举办'开放日'；在中等少数民族组成学校中，有82%的教师使用了这一实践；而在高少数民族组成学校中，有88%的教师（最频繁地）使用了这一实践。